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让美术课堂教学充满生命活力摘 要：小学美术课程教育，是文化教育必不可少的组成部分，它扩大了学生的视野，丰富了学生的文化生活，对开发学生智力、陶冶学生情操有特殊作用，对学生全面发展有推动作用。在学生时期受过良好的美术教育，对孩子未来的文化素质和人格素质都会有产生积极的影响。因此“如何在现代教育理念指导下，开发课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学实践”一直是我们府谷县一完小综合教研组美术老师们研究的课题之一。 关键词：小学美术课程；教育；文化教育；教学；活力 中图分类号：G123 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-054-01 近年来，我们在学习同行们先进教学经验的同时，结合我们自己的教学实际，摸索出了一套行之有效的让美术课堂教学充满生命活力的教学方式，现将我们的一些做法介绍如下，以期得到更多同行的指点。 一、让教师成为学生学习的促进者 素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展。这并不是要让每个学生或学生在每个方面平均发展，而是要研究学生的差异，以便找到因材施教的依据，找到适合不同学生的教学方法。在我们的美术课程中，首先要让每一个学生都能参与到美术学习活动中来，然后教师要积极关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。美国人本主义教育家罗杰斯曾说：“教师必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重教的教师。”美术教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，你总站在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励使学生充满自信。在美术新课程中要贯彻新的教育理念，要格外关注学生的身心发展，因此美术课堂应该是丰富多彩的互动教学活动，要让美术课堂教学充满生命活力。 二、采用多种方式激发学生学习兴趣 兴趣激发的方法很多，我们依据现行美术教材体系，根据小学生的特点主要采取下列方法激发学生学习兴趣：1、以美激趣：“美”是美术课具有的独特的优越之处。“爱美之心，人皆有之”。教学当中，我们充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能，让他们体验到教材之美。如能使学生沉浸在美的氛围中，就会收到“唯恐聆听之不周，不知铃声之响”的效果。２、以新激趣：学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。例如在上《会变的颜色》一课时，把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，这一变化，学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生，个个跃跃欲试，学生们自己动手，调出了不同颜色混后出现的新颜色，最后学生自己发现了规律，知道了红加黄变为橙，红加蓝变为紫，黄加蓝变为绿，而橙绿紫三种色又叫三间色，学生们在动手中学到知识，在实践中得出结论。3、以情激趣：在绘画教学中，有许多内容都包含着一定的思想性，加上小学中高段学生的情感发展很快，教师要努力去拨响学生学习后的“情弦”。学生动了情，继而就有了情趣，有了与教师、作品同频共振的情趣，教育效果可想而知。 三、运用多媒体优化课堂教学效果 多媒体可以用立体的，动态的、连续的、全面的表示方法进行美术教学，通过现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。如六年级的美术课里的画梅、兰、竹、菊“四君子”一课，我们可以找到大量的图片，通过CAI演示，让学生欣赏。体会、感受，从而再进行临摹、训练。这样的作业才多姿多彩，不拘一格。在低年级教学中，如一些色彩教学，我们可以播放一些儿童喜欢的动画画面，增强色感，指导配色学习。在想象画教学中，启发和引导学生的想象非常重要，我们可以播放一些动画片来引导。 四、给学生提供动手参与的机会 教师要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件。为学生提供更多的动手参与机会。我们经常采用的方式是让学生走上讲台，让他们在“教”中参与。心理研究成果表明：民主、平等的课堂氛围中，学生情绪积极，思维敏捷，想象丰富，能主动、积极地参与学习。教师要努力营造这种良好的课堂氛围，激励学生走上讲台，参与“教学”。在做的同时，说出自己的心得体会，共同交流，共同进步。 五、正确对待学生的差异 在教学中，我们特别注意体现因材施教的原则，正确对待学生的差异，根据不同学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助。在安排学习任务及各项教学环节中，尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，以使他们树立起自信心。如我在教学漫画中让学生有4个作业选择，分别是：（1）根据生活中的趣事画一张漫画；（2）为理想中的自己画一张漫画；（3）为喜爱的卡通动物或者人物用图画设计一个完整的故事；（4）临摹一张自己最喜欢的卡通画。学生