让自卑幼儿插上自信翅膀.docVIP

让自卑幼儿插上自信翅膀所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。本文就帮助幼儿克服自卑，重建自信谈几点做法。 一、 在尊重幼儿的前提下培养幼儿的自信心。 1、为幼儿创造愉快交往的物质条件和心里氛围。 自卑的幼儿往往胆怯、害羞、不敢与人交往，身体活动能力也较差。对这些孩子，我常安排他们在与同伴一起操作玩具，材料的过程中，不断提高他们的自信心，对于那些特别的调皮捣蛋的孩子，他们在集体中经常成为“被拒绝”的对象，而是“先发制人”、表现出”出格”的行为。对这些孩子，我在日常生活中注意发现他们的长处，帮助他们从发挥优点中树立自信心，逐渐的从与人交往的愉快、体验成功的喜悦中，减少以致消除他们原有的消极行为。 2、对幼儿进行积极评价。 要帮助幼儿消除自卑，就必须对幼儿进行积极的评价。在各种活动中，我注意幼儿各方面的发展，有意识的去发现自卑幼儿身上的闪光点，及时给予具体、恰当的评价，相信他们有可能发展得更好，在各种活动中相信和鼓励他们，常对他们说“你能性，你肯定会学会的”，逐渐帮助孩子建立起良好的自我形象。 二、 通过互补配对实验，帮助自卑幼儿建立良好的自我形。 自卑的幼儿，往往只看到别人的长处，自己的短处，所以，他们能很好的说出其他小朋友的优点，而说不出自己的优点，只能罗列自己的缺点，在互补配对实验中，我们通过控制比较过程中的一些因素，力求达到消除幼儿自卑感的目的，我先认真分析有自卑感的幼儿的长处与优势，让有自卑感的幼儿与另一幼儿配对（注：这一幼儿能力发展较好，在班中较有威信、地位，但恰好缺乏前者的优势和长处），有意识的多安排他们活动。在活动过程中，使自卑的孩子认识到各人有各人的长处和优势，没有必要把自己看得过低。自卑的幼儿通过多次活动后，真切的感受到，即使是和班里的“宠儿”比较，自己也有胜过他的一面，从而增强了自信心，同时，也使一些对自己评价过高，看不起别的幼儿孩子受到教育，认识到自己也有短处，还要认真向别人的学习。 三、 构建易使幼儿产生成功感的环境，提高自卑幼儿的“地位”。 成功是非常鼓励人的，而对于大多数能力平平或发展稍微落后的孩子来说，获得成功的机会较少，这就需要成人特别是教师为这些孩子创造成功的机会，让他们体验成功的喜悦。我从幼儿的一日生活各个环节着手，注意培养他们的自信心，每天给他们一个成功感。 如早上幼儿入园时，我微笑着主动和他们问早，经常用手摸摸他们的头和小脸蛋。在活动中，只有他们举手回答问题，都及时给予表扬和鼓励，使他们体验到“我成功了”。在绘画、做手工、数学等操作活动中，我的宗旨是：只有是你亲手做的，老师就高兴，讲评时，先表扬所有自己动手制作的幼儿，然后用鼓励的口吻指出存在的不足之处及今后努力的方向。 在竞赛活动中，我鼓励幼儿“贵在参与”。对自卑的幼儿，能参加竞赛活动已是有了勇气，当然给予肯定，在分组时，鼓励幼儿互相帮助，不责怪同伴，竞赛后获名次的给奖，未获得名次但能团结协作的也给予鼓励奖，让幼儿体验到集体是个温暖的大集体，自己没有被歧视，渐渐地消除自卑感，有了自信心。 四、 通过补偿性训练，帮助幼儿克服自卑感，增强自信心。 我一方面努力使幼儿认识到自己的长处和优势，并为之自豪，以形成积极的自我形象。同时，我也告诉幼儿，任何人既有长处，也有短处，不必为自己有短处而自卑，缺陷或优势不多可以通过补偿练习来加以弥补。我经常引导幼儿进行补偿性练习，如：对口吃的幼儿，通过语言训练来弥补；对智力发展较慢的幼儿，通过鼓励其勤奋。刻苦来弥补。 五、 丰富幼儿知识，培养自卑幼儿的能力增强自信心。 如果说自信心与能力是密切相关的，那么，知识是获得能力的源泉之一。教师除在学习活动中增长幼儿的知识，启发幼儿多想多问，引导幼儿看书、听诵读，使幼儿知道从书籍中可以学到很多知识，从而多掌握一些与能力有关的知识技能，有助于幼儿 能力的发展，例如：指导幼儿掌握丰富的词汇，说话时应注意的要点，以及正确的发音技能，就可以促进幼儿语言表达能力的发展，使幼儿能在全班幼儿面前，生动的讲故事，建立自信心。 此外，在不同活动中开展“争当小老师”的活动，请有不同专长的幼儿进行表演、示范。另外，还通过幼儿独立完成一件手工。一件美术作品等，使每个幼儿在发挥自己能力的同时，获得自信。 六、 密切联系家长，同心协力的教育幼儿。 我们通过开家长会及与家长面谈，把我们课题研究的目标、方法告诉家长，让家长及时了解我们的教育科研的情况。对自卑感较强的幼儿，与家长共同配合教育，特别是要求他们多关爱孩子，平时多以积极的口吻表扬。鼓励孩子。我常用马卡连柯的一句名言来鼓励家长“在你生活的每一个瞬间都有教育儿童”。常言道：“生命”需要“生命”来孕育，“心灵”需要“心灵