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让语文课堂因互动而精彩随着素质教育的不断推广、深入，语文课堂教学的模式也在发生着深刻的变化。传统的语文教学过份强调教师的主导作用，常常是教师讲，学生听，学生在课堂上处于被动地位，很难主动地学习、思考，久而久之学生的主动性受到压抑。最后的结果往往是：教师讲得声嘶力竭，学生听得昏昏欲睡。语文课堂沦落到如此生硬、枯燥的地步，学生根本不能感受到文章语言美、人情美的熏陶。甚至视语文为无足轻重可有可无的科目。要改变这种局面，就必须注重学生的课堂参与，做好教学互动，重新燃起学生学习语文的兴趣。那么，怎样才能搞好教学互动？ 一、精心设计导语，激发学生兴趣 常言说得好：“只有良好的开端，才能有成功的一半”。我国大教育家孔子也曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 可见，兴趣是学生主动学习的内驱力。一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动的跟随教师去探寻知识的奥秘，这对于提高语文课堂教学效率来说是非常重要的。具体来说有如下几点： 1.以疑入境 中学生思维活跃，求知欲强，凡事都想知道为什么。笔者在传授《游褒禅山记》一文时，先板书毛泽东的名句：无限风光在险峰。然后问：为什么说“无限风光在险峰”呢？请大家先想想其中道理。这一问题触及文章主题，引起了学生对未知寻根究底的欲望。 2.以趣入境 中学生兴趣浓厚，好奇心强，凡事都喜欢一探究竟。笔者在传授《果树园》时，精心设计了这样的导语：当曙光冲破黑暗，大地刚从薄明的晨曦中苏醒过来的时候，蓦地，一轮红日跃出海面，将一片金辉洒向人间。那金色的彩霞、浅黄色的薄光、偶尔闪光的露球，像甘露沁人心脾，像醇酒叫人心醉，多美的清晨啊！晨光中的大地是美的，那么，清晨的果园，果园的清晨又是怎样一番景致呢？让我们随着作者丁玲的去观赏一下《果树园》清晨的美景吧！学生怀着对清晨果树园的美好憧憬，愉快地投入到新课文的学习之中。 3.以情入境 中学生感情丰富，易被真情打动。笔者在传授《诗八首》一文时，用这样的话激情：诗，像种子一样，有一股顽强的爆发力。好的诗歌是破土而出以后，它的芳香会和民族精神融合，长久地滋润大地；今天我们读的古诗八首，有的已距今九百年，有的距今约一千五百年，然而，诵读、咀嚼，仍可品味到其中的芳香。学生情弦被拨动，脑中充满民族自豪感，带情诵读，兴意盎然。 二、 优化课堂提问，提高课堂效率 课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是搞好教学互动，保证和提高教学质量的有效途径。为此，作为语文教师，应精心设计好各种类型的课堂提问，形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格，以达到最佳的教学效果。教师应该怎么设置问题呢？ 1.设置问题要有层次性，化难为易，化大为小 课堂设问应面向全体，要有广泛性，教室里不应有被遗忘的角落。有的教师设问只是针对优秀学生，忽略了水平较差的学生，这会影响课堂教学的整体效果。面向全体，就应注意层次。本人在讲授《变色龙》一文后，设置以下①问题：奥楚蔑洛夫斯的基本性格是什么？② 他”善变”的特征有哪些？③他虽变来变去，但有一点是没变的，那是什么？这些问题由易到难，环环相扣，每个学生都要回答问题的机会，同时，学生对本文重点难点的学习肯定容易解决。 2.设置问题要有启发性，变直为曲，引人入胜 课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换成“曲问”、“活问”的方式提出，就能迫使学生开动脑筋，并且要求他们在思维上“跳一跳”才能回答上 3.设置问题要有精要性，精简数量、直入重点 提问设计要精简数量、直入重点。教师要紧扣教材学习目的和教材重点、难点，根据学生的实际性情况，力求设计的提问少而精，尽量避免满堂问，要加大提问的容量和质量。笔者在讲授《谁是最可爱的人》中提出问题：作者为什么三次描写志愿军笑的表情？然后引导讨论，让学生明白，第一次是微微的笑，表现战士的革命乐观主义精神；第二次是爽朗的笑，表现战士对家乡、对祖国、对亲人的深切怀念；第三次是欲言又止、红着脸不好意思的笑，表现战士们不求名利的高尚思想。这正是作者对志愿军的热爱之情。这样的提问数量少而容量大、思路宽，有利于学生创造性思维的培养。 三、重视课堂朗诵，激活学生思维 优美的文章是中国古代文明的载体，是千百年来人类智慧的源泉。在教学中，通过加强诵读训练，不但极大地激发了学生学习的兴趣，而且背诵、理解的能力也有不同程度的提高。那声情并茂的诵读，更可以直接把学生带入文章的意境，极大地活跃课堂气氛，提高课堂效率。那么，教师要怎样进行朗诵训练呢？ 1.全班竞读，激发兴趣 一般来说，学生都有极强的好胜心，利用竞赛形式进行朗读比赛，更能激发学生的朗读