让语文课堂成为学生舞台.docVIP

让语文课堂成为学生舞台不少教师为了把一个个知识点系统地教给学生，总是习惯于微观审视。“在小缝里一点一滴地抠”，嚼烂揉碎，惟恐不周，集中力量“深挖洞”。一旦学生提出与所备的答案不同，或有比较奇特的看法时就大惊失色，导致课堂的教学往往是“一言堂”、“满堂灌”。 一、想象力 孩子是天真、无邪的。在他们的眼里，周围的一切都是那么地奇怪而有趣，而这些往往成为他们想象的源头。孩子的想象力是无穷的，只要适当地加以鼓励并给他们提供表演的舞台，他们就可以演绎出好的作品。 一次，在讲授《蚊子和狮子》一课时，我让学生充分发挥他们的想象力给本文换一种结局。我话音刚落，一位学生就高高举起了他的右手说：“蚊子打败了狮子后，由于太得意忘形，结果被蜘蛛网粘住了，但是当蜘蛛要来吃它时，它却发挥出打败狮子时的勇气和力量，挣脱了蜘蛛网，逃走了。然而，由于挣脱蜘蛛网时，身上粘了许多蜘蛛网，很不舒服，于是，它便吹着喇叭，唱着歌来到了一条小河边，准备把身上的蜘蛛网洗干净。蚊子边洗边想着自己的丰功伟绩，越想越兴奋，结果一不小心掉进河里，淹死了。”多么丰富而又生动的想象，我表扬了他，他高兴地朝其他同学比了个胜利的手势。但当我问：“同学们，你们还有其他的看法吗？”“老师，我又想好了一个，”那位胜利的同学又说“当蚊子掉进蜘蛛网，蜘蛛要吃掉它时，蚊子突然灵机一动，对蜘蛛说：你要吃我可以，但可以听完我讲的这个故事后再吃吗？蜘蛛答应了。于是，蚊子便把它打败狮子的故事告诉了蜘蛛。结果蜘蛛听完后不仅没有吃掉蚊子，反而把蚊子当成英雄、偶像般迎回了蜘蛛王国并加以敬奉。每天给它好吃好喝，而蚊子也因为吃得太多又不劳动日益肥胖起来。另一方面呢，狮子为了雪耻，失败后认真锻练。当狮子练好功夫后便找蚊子报仇，而这个时候的蚊子由于太肥了，根本飞不起来，结果被狮子一脚踩死了。”这个同学的话音刚落，班里便响起了雷鸣般的掌声。我便趁机鼓励同学们要向这位同学学习，大胆想象，敢于质疑。但是，如有学生回答到：“蚊子从此慢慢地壮大起来，并在不久后吞吃了狮子”，这种情况就必须老师作必要的引导，不能让学生的回答太过于偏离实际，而要给学生戴上“镣铐”了。从此，这个班的同学上语文课时总是妙语连珠，答案千姿百态，让人忍俊不禁，奇怪的是这个班学生的语文成绩却日益提高。其实我们的同学是不乏丰富想象力的，就看我们老师是否善于挖掘。 二、观察力 世界上的任何事物都各有自己的特点的，观察时就要善于抓住事物的特点。第一是观察要有重点，不能看到事物就观察，那只能是没有目的地观察，我们应该根据自己目的，有重点地进行观察。第二是要抓住事物特征。所谓特征即是事物相互区别的标志，也就是这一事物具有而别的事物不具有的地方，抓住了这一特征把它记下来。第三是观察事物要讲求方法，认真仔细地观察。认真，是说要严肃对待；仔细，是说周密细致。没有认真的态度，不会对事物有真正的了解，没有仔细的观察，也不会对事物有深刻的印象。因此，为了培养学生的观察力，我让学生写观察日记、观察周记，培养学生学会全面观察生活的能力。 三、探究能力 疑是思之始，学之端。疑是学生思维的积极表现，又是探索问题的动力。它能激发学生的兴趣，点燃学生的思想火花，进而开发他们的智力。同样的一个问题，教师的提出与学生主动提出，其效果是不同的，后者更能发挥学生的主体性，使学生觉得是在研究自己的问题，因而会更加投入学习。我所任教的一个班自从在语文课堂上实行小组质疑和小组讨论后，语文学习的氛围浓了，学生的理解能力也提高了，思维范围扩大了，作文水平也提高了。 责任编辑　邱　丽 1