论辅导员育人工作及大学生及谐人格培养.docVIP

论辅导员育人工作及大学生及谐人格培养摘 要： 和谐社会目标的实现离不开拥有和谐人格的人，高校是为和谐社会培养人才的重要阵地，作为育人先锋的辅导员在培养大学生和谐人格的过程中起着举足轻重的作用。辅导员应该发挥自身人格感召力，营造和谐的育人氛围，构建全方位的育人体系，科学引导学生健康发展，促进大学生和谐人格的形成。 关键词： 辅导员 育人工作 大学生 和谐人格 构建社会主义和谐社会是党和国家面对新形势新机遇提出的重大战略。和谐社会目标的实现，最终要落实到人的和谐发展上。高校作为和谐社会人才培养的重要阵地，肩负着培养拥有和谐人格的大学生的重要使命和责任。正如爱因斯坦在《论教育》中所说：“学校应以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”辅导员作为高校育人战线上的先锋，对培养大学生的和谐人格有着极大的影响。 一、大学生和谐人格的内涵 和谐是事物存在的一种状态，是指组成事物的各子系统之间、构成子系统的诸要素之间以及诸要素本身的协调和匀称。它包括三个层次：其一是微观和谐，即构成事物各子系统诸要素本身和谐，这是事物整体和谐的基础；其二是中观和谐，即构成事物子系统的诸要素之间的和谐；其三是宏观和谐，即构成事物的各子系统之间的和谐，也就是事物作为统一的整体的和谐。 人格是心理学领域的词汇，《中国大百科全书》对人格的解释为：“人格是个体内在的行为上的倾向性，它表现为一个人在不断变化中的全体合综合，是具有动力一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化进程中形成的给予人特色的心理组织。”［1］在《现代汉语词典》中，“人格是指人的性格、气质和能力等特征的总和，个人的道德品质，人作为权利、义务的主体的资格。”［2］人格也是一个历史范畴，任何个体人格都被社会历史的发展赋予了广泛而深刻的内涵。 在准确理解“和谐”和“人格”的基础上，结合当前和谐社会的历史背景及大学生的特殊身份，不难理解“大学生和谐人格”内涵。大学生和谐人格是指大学生应具备既符合和谐社会发展的需要，又符合自身全面协调发展需要的和谐统一人格。主要有三层含义：第一，对于大学生个体而言，要个体人格内部结构和谐，主要指构成人格的感性、理性与非理性等要素处于完整、平衡状态，并得到全面、自由、和谐的发展，即信仰、价值、行为方式、思维、情感等和谐与个体调控机制的完善；第二，对大学生个体及其外部关系而言，是指大学生个人能够从伦理的角度善待外部世界的关系，与他人、社会和自然和谐相处；第三，对大学生群体人格而言，是群体及个体人格与社会、历史和文化互动过程中的和谐。［3］ 可见，一个拥有和谐人格的大学生，其表现主要有：身心健康、知行统一、理想崇高、信念坚定、自我意识成熟、人际交往稳重、生活态度积极、社会责任感强、诚实守信等。但大学生的和谐人格并不是要求大学生完美无缺，相反，对大学生来说，和谐人格是一种理想人格，是大学生人格修养追求的最终目标。大学生在追求和谐人格的过程中，不断发展和完善自己的人格，从实然到应然的发展过程，正需要高校教育工作者和大学生的共同努力才能完成。 二、培养大学生和谐人格是辅导员的育人使命 2011年4月24日，胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中鲜明指出：“高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务。”而衡量高等教育质量的第一标准就是看人才培养水平，核心是解决好培养什么人、怎么培养人的重大问题。要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位。一切工作都要服从和服务于学生的成人成才，坚决扭转重学科轻育人的现象。 爱国教育家张伯苓先生也曾说：“研究学问，固然重要，而熏陶人格，尤其是根本。”“欲达教育之目的，务须注意精神修养，向深处培，向厚处培。” 所以，高等教育工作者必须不断提高思想认识，进一步站在完成“培养人”这个根本任务的高度，站在国家长治久安、推动社会发展进步的高度，培养具有健全和谐人格的大学生。 有人形象地说：“高雅的人看背影就知道，奋进的人听脚步声就知道，优秀的学生看辅导员就知道。”可见，作为与大学生接触时间最长，机会最多的辅导员，对大学生的影响有多大。健全和谐的人格养成对大学生成长为和谐社会的人才至关重要。而大学期间正是大学生人格发展的关键期，作为育人先锋的辅导员，肩负着培养大学生和谐人格的重要使命和责任。 辅导员的工作围绕学生，并直接作用于学生，它必然对学生的成长成人成才产生直接而深刻的影响。这种影响是通过规范学生、指导学生、服务学生和教育学生等得以实现的。与课堂教学老师的影响不同，辅导员工作侧重于为学生的成长成人成才营造优良的氛围，促进学生全面和谐地发展，从而直接服务于高校人才培养的使命。 从一定意义上讲，人格是一个人综合素质的集中表现，和谐人格的培养直接影响着大学生的素质形象。一个没