试论如何增强英语教学有效性.docVIP

试论如何增强英语教学有效性摘 要：英语教学现状与素质教育要求我们必须增强英语教学的有效性，如何激发学生的学习兴趣和提供学生参与的机会是当今教师面对的一个重要课题，对于如何实现课外作业的反馈功效，增强有效性也成了教师讨论的一个话题。 关键词：有效性；兴趣；机会；适量作业 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-030-02 作为一名工作在第一线的初中英语教师，面对不容乐观的现状，它时常引我陷入深深的反思：为什么教师教得辛苦，学生学得累，但实际效果并不理想。多年的课堂观察和分析思考后发现，我们的教学存在多种低效的教学行为。课堂上学生缺乏参与的兴趣与机会。课后的作业量大，机械重复的学习使学生以完成任务为目的，而不是以掌握知识为目的，甚至会使他们产生厌学的情绪。 直面学生低效和厌学的现实，我深知没有办法逃避，因此一直在自己的教学实践中进行积极的探索。下面是我在教学实践过程中的几点体会，与大家分享，以期抛砖引玉。 一、激发学生参与教学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家与教育家布卢姆说：“学习最大的兴趣是对学习材料的兴趣。”哥德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”什么是兴趣呢？苏霍母林斯基说得好：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”在我看来，引起学生的学习兴趣的来源是多方面的，可以是来自对教师的敬佩，也可以来自知识本身趣味性、吸引力，更可能是来自知识的表现形式。因此激发学和兴趣方面可以从以下几个方面着手： 1、建立和谐的师生关系 罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”“亲其师，信其道”初中生的心理特点告诉我们，如果他们对某个老师有好感，便愿学乐学，成绩自然不断上升。要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣，教师渊博的知识，深入浅出的讲解和幽默风趣的个性是十分重要的，它们可能会让学生对教师产生由衷的敬佩感，并希望成为教师那样的人，他自然会听从教师的引导，接受教师的教育。同时，教师的人格魅力起着至关重要的作用。所以教师要深入学生，做他们的亲密的朋友，使师生关系和谐，才能创造有效的课堂氛围，保证教学活动顺利开展。学生程度参差不齐，教师要一视同仁，对后进生要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，还要经常让他们有所表现的机会。点滴进步都要加以表扬，激发他们的内驱力，这样，学生对知识的需求就自然由一种外在的压力变成了一种内在的动力，学生在课堂上的行为也自觉转化为一种主动参与。 2、灵活多变的知识表现形式 有趣的知识自然易于引起学生的注意，但是，课堂教学的知识是教材所确定的，因此教师们能做的除了知识迁移所选所材料的趣味性，更多地只能是知识表现形式的趣味性，以期引起起学生参与的兴趣。英语作为一门语言，词的识记对学生是一大难关。对于如何对这种单调乏味的词产生兴趣，我通常采用以下几种手段。 1、简笔画教法。在英语教学法中中，适当地使用绘画形式可以直观地激发中学生学习英语的兴趣。培养学生的形象思维能力。简笔画是一种直观、便捷、有效的教学方式，也是发展和保持学生学习英语兴趣的途径之一。 2、利用口诀、顺口溜引起兴趣。如在记忆以o结尾复数需要加es的名词时，我让学生这样记：黑人（Negro)英雄(hero)爱吃土豆potato 西红柿tomato和芒果 mango 。课堂妙趣横生，学生轻松愉快地掌握了知识。 3、利用前缀、后缀的有关知识让学生举一反三，触类旁通，避免机械记忆，让学生了解英语单词的一些记忆规律，增强趣味性，克服畏难情绪。dis- + agree(一致，同意)→disagree不一致，意见不合；il-, im-, in-, ir-= not表示“非”、“不” 　im- + possible(可能的)→impossible不可能的；in- + valuable(有价值的)→invaluable无价的，非常珍贵的 ；fore- = before表示“先”、“前” fore- + arm(手臂)→forearm前臂 fore- + ground(背景)→foreground前景 适当地了解前后缀有关常识，能够增强我们在语境中对语义的推测能力。 4、利用情景加深学生对词的认识。如对 “on”“in”“under”几个方位词的认识，我会在制作课件时制作出生动有趣的图片来展示这几词的区别。可以选取学生经常不求甚解玩的捉迷藏游戏，有的藏在桌子下的，有的藏在树上的，还有藏在树洞里的，学生看到这些图片展示的内容，就会感到英语知识与他们生活很贴近，在学