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谈大学生创造性学习能力在体育教学中培养摘要：现代人的生存是一个不断的学习的过程，而创造性学习能力对于个体的发展具有重要的意义，对于学生所应具备的创造性学习能力应当在接受学校教育期间得到培养，如何在学校教学中培养学生的创造性学习能力也是体育教学中应注重的问题之一。本文就此如何利用体育教学实践培养学生的创造性学习能力做如下研究。 关键词：创造性学习；体育教学；培养 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0035-02 创造性学习是心理学的产物，是发现学习和创造性思维理论结合的产物，发现学习的基本思想是主张由学习者自己发现问题和解决问题的学习方法。它以培养学生的独立思维为目标，以基本教材为内容来逐步学习和培养能力的过程。在学校教育中应该是学生的独立发现和教师的指导发现相结合的。特点是有利与学生对基础知识体系的掌握和运用，启发和发挥了学习的主观能动性，掌握学习方法并能增强学生的信心。创造性思维的基础是发散思维，它具有三个特点变通性，独特性，流畅性。它是创造能力的一种体现。然而由于传统教学模式和考试体系的原因，对学生的创造性学习能力的培养没有得到足够的重视，学生的创造性学习的能力还需要加强培养。所以运用体育教育手段进行这一能力的培养也是体育教学的任务之一。 一、创造性学习能力培养在体育教学中面临的主要困难 1.目前学校的体育教学依然采用传统的教学模式，注重体育知识和技能的传授，并不重视培养学生的学习方法的培养。因而制约了学生的学习思维和能力的发展。教学方法呆板过于的强调一致性和统一性，考试以知识的记忆和技能的掌握为主，轻视学生的创造性思维和个体的发展。压抑了学生的积极性和创造性，使得学生没有自主的学习空间和自由的交流环境，本来应该生动活泼的课堂环境变成学生比较消极的应付考试的过程。 2.体育课程设置的不完善，虽然体育教学课程的设置在不断地改进，但是由于客观条件的制约和教学思想的滞后使得课程设置狭窄，门类不齐。教学目标的不合理，教学内容不丰富，不能满足学生的兴趣和对新知识的需求。因而大大的降低了学生的学习积极性，这样不利于提高学生的学习效果和培养良好的学习方法。导致学生的体育知识的缺乏和知识的运用能力的低下，这样的体育课程的设置远远没有达到时代发展和学校的教育发展的要求。因而必然对学生的发展造成制约。 3.在体育教学思想中，培养学生的创造性学习能力的意识薄弱。应试教育的观念仍然主导者体育，把培养学生的创造性学习能力作为体育教学的一部分的观念还没有被广泛的采纳，在没有这样的教育理念的指导下，把创造性学习理念在教学中推行起来就十分困难。加强教学观念的转变，提高认识是十分必要的。 4.体育基础设施和体育器材的短缺。随着高校的不断扩招，学生人均体育资源却在不断的下降，师资力量的不充实，使得体育教育环境不但没有提高反而有所下降。学生进行体育活动的热情得不到满足，教师的教育理念和教育手段得不到很好的实施。 二、如何利用体育教学手段进行学生创造性学习能力的培养 （一）创造性学习模式的建立 建立在传统教学模式上的教学方法难以培养创造性学习能力，新的教学模式的建立是教师可以实施教法来培养学生创造性学习能力的基础。新的模式的建立首先为教师和学生建立新的学习环境，在观念上让教师发挥教师的主导地位，引导学生运用去发现为题，解决问题，逐步形成对问题的创造性解决的思维方式。并且教师要根据创造性学习的需要来运用和创造新的教学方法为学生提供适合学习模式来培养学习能力，这种学习模式的建立可以正确引导学生采用创造性的学习方法来发现和解决问题。 （二）发挥体育课堂教学的优势 由于体育课堂教学所具有的互动性、灵活性等特点使得它对培养学生创造性学习能力更有优势。由于创造性学习能力的培养需要学生不断的发现问题和教师的实时指导，因此课堂的师生就必须有良好的互动性，体育课教学过程中有许多的师生互动内容，比如游戏，教师的技术动作的示范和指导等，这样就建立了良好的互动关系。有利于教师及时的发现学生在创造性学习中出现的问题，并能及时的给予指导。体育课堂教学的灵活性具体体现在对于一个教学内容的不同解决方法上，学生对于一个问题的发现可以有若干合理的解决方法，教师可以对学生解决方法的合理性进行分析和讨论，从中寻找最佳答案，就此来提高学生的想象思维能力。 （三）合理的运用教法 教法的合理运用是教师在教学实践中培养学生的创造性学习能力的关键因素，教师采用的教法要适合学生发展的需求。 1.启发式教学法。启发式教学指教师根据学习的目的性，学生的知识基础和基本技能的掌握情况，采用合理的方式引导，使得学生沿遵循运动技术形成的规律并在教师的引导作用下运用已经掌握的知识技能不断的发现规律，自觉的领悟和