走出幼儿园园本教研误区.docVIP

走出幼儿园园本教研误区一、幼儿园园本教研误区 （一）园本教研目的“功利化” 园本教研应该是研究教育教学中存在的问题，探讨解决问题的方法和途径，但很多教研活动的组织并非出于解决问题的目的，把园本教学研究作为打造品牌、提高档次、竞争生源、树立幼儿园形象的一条谋略。这样的园本教学研究必然陷入“好高骛远”、不切实际的误区，对提高教学质量没有任何现实意义。 （二）园本教研过程“形式化” 很多教研活动为了起到示范和观摩的作用，盲目扩大声势，善作表面文章，使园本教研华而不实。特别是在一些观摩研讨活动中，把“教学观摩”变成了“教学表演”，为了使观摩活动达到理想效果，很多活动环节幼儿反复操练，教师提出的问题幼儿对答如流，组织的活动幼儿配合默契。在教师看来，那无非是演一场让别人看的戏，演完了即可“还我本来面目”，很少有人思考教师真正提高了什么？孩子真正学会了什么？ （三）园本教研形式“表面化” 积极发挥骨干教师的引领作用，对开展园本教学研究非常必要，但在有些幼儿园，少数骨干教师长期充当专业引领者，而大部分普通教师则丧失了“话语权”，成了园本教学研究的配角甚至旁观者。久而久之，园本教研活动成为一种形式，教师只知道被动地听，被动地记，自己没有主动思考的意识，教研活动过后教师收获甚少。 （四）园本教研内容“片面化” 一些幼儿园在开展园本教研中存在两种错误的倾向：一是研究的内容