学前儿童社会教育概要.ppt

学前儿童社会教育活动指导 新疆师范大学 第一章 概述 一、社会性及其对学前儿童发展的意义 二、学前儿童社会性的内容和特点 三、学前儿童社会性理论和影响因素 四、社会性教育的现状与趋势 第一节 社会性及其对学前儿童发展的意义 一、社会性 教育——个人社会化、社会个性化的过程。 人具有“自然属性”和“社会属性”。凡是有人群的地方，就存在各式各样的“社会”，人的发展，生存离不开社会。 （一）社会性的产生 马斯洛的需要层次理论： 人的需要包括：生物性需要和社会性需要 生物性需要——保存和维持有机体生命和延续种族的需要。（饮食、运动、睡觉、休息等） 社会性需要——后天习得的与人的社会生活相联系的一些需要（交往、沟通、合作等） 社会性需要若得不到满足，会产生焦虑（狼孩） 1.社会性是人际交往的产物，在交往中获得。自然人——社会人 2.社会性是人的社会化的内容和结果 （二）社会性的内容 心理学、教育、社会学、人类学关注的重点不同，角度不同： 心理学家——重视个体在社会性发展中的心理规律（气质、智力、情绪） 教育学家——关注教育对儿童社会化的影响，及有效的训练方法 社会学家——重视人的各类群体以及这些群体怎样对人的社会化产生影响的 我国学者认为，社会性包括六个方面： 1.运用语言的交际能力 2.友好相处的能力 3.自律能力 4.表现与理解的能力 5.对环境的适应能力 6.良好的习惯 西方学者认为社会性包括： 人的社会知觉——通过知觉，察觉他人想法 社会行为方式——通过学习，掌握道德观念 从而，做到适应自己所生活的社会 何为社会性？ 社会性——指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中产生的一种心理特征。 二、社会性对学前儿童发展的意义 1.是学前儿童社会性情感及社会交往的需要 儿童一出生就预示着其社会性发展的开始，随着儿童的发展，社会性情感及社会交往的需要也越来越强烈。 2.影响学前儿童身体以及心智的发展 A.良好的社会性促进孩子的身体健康 B.社会性影响儿童心智发展 3.社会性认知的需要 儿童很早表现出对社会事物或现象的兴趣，并在此基础上形成认知的需要。但是儿童的社会性认知并不是对一般客体的认知，而是在了解它们的基础上做出自己的判断，形成自己认知的过程。 第二节 社会性的内容与发展特点 学前儿童社会性构成包括： 自我意识 情绪情感 个性 社会性行为 道德 一、自我意识的发展 自我意识——主体对自身的意识，即对自己和自己心理的认识。 只有自我意识发展，人才可以进行自我观察、自我分析、自我控制、自我体验以及自我教育。只有人才有自我意识，动物没有自我意识。 从知情意这一角度出发，自我意识包括： 1.自我评价 2.自我体验 3.自我控制 1.自