学前心理学第四章概要.pptVIP

第四章 学前儿童社会性发展 学习目标 第一节 幼儿依恋情感的发展 第二节 幼儿同伴关系的发展 第三节 幼儿亲社会行为的发展 第四节 幼儿攻击性行为的出现 第一节 幼儿依恋情感的发展 内容 一、婴幼儿依恋的特点 二、依恋的类型 三、影响依恋的因素 四、早期依恋对儿童发展的影响 依恋是什么？ 依恋是个体的人对某一特定个体的长久、持续的情感联结。 在发展心理学中，依恋特指婴儿与抚养者之间一种积极的、充满深情的情感联结。 依恋行为的表现：啼哭、笑、吸吮、喊叫、咿呀学语、抓握、身体接近、依偎和跟随等。 寻求亲近是依恋基本的行为表现。 早期依恋关系对儿童的后期发展有重要影响。 一、婴幼儿依恋的特点 1、最愿意与依恋对象在一起 2、痛苦不安适合，依恋对象最能安抚 3、依恋对象给予安全感 安全型依恋（secure attachment） 回避型依恋（avoidant attachment） 反抗型依恋（resistant attachment） 混合型依恋（disorganized attachment） 安全的依恋 父母在场：把父母看作安全保障，能安心地游戏和探索 。 亲子分离：情绪出现困扰 ，产生分离焦虑。 亲子重聚：易抚慰；寻求和母亲亲近和接触。 陌生人在场：对陌生人的反应比较积极, 能顺利地与陌生人交往。 回避的依恋 父母在场：无反应，表现冷淡。 亲子分离：不难过，无分离焦虑。 亲子重聚：回避父母或不及时打招呼。 陌生人在场：像对待父母一样。 反抗的依恋 父母在场：亲近父母，但不愿探索。 亲子分离：极度痛苦，似乎离不开母亲。 亲子重聚：难以抚慰；既想寻求与母亲接触, 又在母亲亲近时生气地拒绝和反抗。 陌生人在场：惧怕陌生人，不与之交往。 混合的依恋 儿童在陌生情景中表现出杂乱无章和缺乏组织的行为, 表现出最大程度的不安全感, 对抚养者表现出恐惧或过分任性。 这类儿童容易发展成为精神障碍患者。 (Main Solman，1990) 四种依恋类型在婴儿中的分布（美国） 三、影响依恋的因素 1、抚养质量 2、儿童的特点 3、文化因素 四、早期依恋对儿童发展的影响 早期形成的依恋对后期行为有无影响？ 影响是暂时的还是永久的？ 影响能否消除？ 难以恢复 鲍尔贝 可以恢复 哈洛等，缪森等 课余时间最喜欢和谁在一起？ 遇有趣的事先告诉谁？ 心中有苦恼最想告诉谁？ 与学习有困难最先找谁帮忙？ 生活有困难最先找谁帮忙？ 1、影响儿童的探索性和能力的发展 2、影响儿童性格的发展 3、影响儿童情绪的发展 4、影响儿童的人际交往模式 第二节 幼儿同伴关系的发展 一、同伴交往的概念 二、幼儿同伴关系发展的阶段特征 三、幼儿同伴交往的影响因素 四、交友关系中的问题儿童 一、同伴交往的概念P172 二、幼儿同伴关系发展的阶段特征 1、两岁前儿童 同伴关系发展的特点 物体中心阶段 简单相互作用阶段 互补的相互作用阶段 物体中心阶段 单向的社交行为 多把对方当玩具对待 以物为中心 简单相互作用阶段 对同伴的行为作出反应， 但多以自我为中心 互补的相互作用阶段 社会交往的复杂性提高 主要体现在幼儿的游戏中 2、幼儿游戏中同伴关系发展的特点 ２－５、６岁，儿童同伴交往在数量和质量上都发生了很大变化。儿童合作－互动游戏会随年龄的增长而增加。 3岁左右儿童在游戏中的交往是是非社会性的肚子游戏或平行游戏 4岁左右儿童，联系性游戏 5岁，合作游戏开始发展。 同性别交往 三、幼儿同伴交往的影响因素 1、幼儿自身的特征 2、早期亲子交往的经验 3、活动材料和活动性质 四、交友关系中的问题儿童 1被忽视型幼儿——那些体质弱、力气小、能力差、积极与消极行为都较少、性格内向、慢性、好静、胆小、不爱说话、不爱交往、不善交往的孩子容易成为被忽视的幼儿。 2 被排斥型幼儿：那些体质强、力气大、不友好、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、交往积极主动但不善于交往、缺乏对自己正确评价的孩子容易成为被排斥型儿童。 第三节 社会亲行为的发展 2013已经考案例分析题 一、亲社会行为的概念 二、儿童亲社会性行为的形成 三、幼儿亲社会性行为的发展特点 四、影响幼儿亲社会性行为的因素 亲社会行为的发展 一、什么是亲社会行为 社会行为:人们在交往活动中表现出来的行为反应. 亲社会行为:对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括分享、合作、助人、安慰与保护、捐赠等。 第四节 幼儿攻击行为的出现 一、幼儿攻击性行为的概念 二、幼儿攻击性行为的种类 三、幼儿攻击性行为的特点 四、影响幼儿攻击性行为的因素 五、幼儿攻击性