文字上移-渐行渐远的乡村教育.PDFVIP

热点与冰点 “文字上移”———渐行渐远的乡村教育 万明钢 费孝通先生把近代以来新式学校教育在乡村的 批农村青壮年人口涌向城市，这场史无前例的人口 出现称为 “文字下乡”，一百年来，新式学校与乡村 大流动，使得城市出现了 “农民工”、“打工者”群 文化之间进行了反复的磨合，乡村学校已经成为乡 体。留在乡村的则多是老人、妇女和孩子，农村社 村社会和乡村文化不可分割的一部分。学校自然成 会 “空心化”进一步加剧，乡村学校难以为继。 为乡村的文化中心，也是乡村连接外面世界的桥梁， 农村中小学布局分散、办学条件差、学校和班 教师是乡村的知识分子，在村民中具有很高的威望。 级规模普遍较小，师资水平低、教学质量差，难以 乡村里的自然景象则是：村学琅琅的读书声、嬉戏 满足广大农民群众及其子女对优质教育资源的需求， 打闹的学生、丰富多彩的民俗，辛勤劳作、季节变 目前政府对优质教育资源的供给能力有限，希望通 换、 山野童趣、五谷杂粮、春华秋实……学校与乡 过农村学校布局结构的调整，将有限的教育资源集 村构成有机的文化生态群落，乡村学校不需要开设 中使用，从而优化教育资源配置，避免由分散办学 专门的乡土文化课程，因为学生每时每刻都深深地 导致的教育资源利用效率低下这一普遍存在的问题。 浸淫在浓浓的乡土文化之中，他们的灵魂刻上了乡 因此，在中西部农村地区，地方政府开始大力调整农 土的印记。孩子们会从乡村走向城市，走向外面的 村学校布局，迅速撤并那些规模小、质量低、效益 世界，他们与家乡割舍不断的就是乡土情怀。一声 差的学校，希望通过扩大中心学校规模的办法将各地 声浓浓的乡音、一幕幕童年的记忆，是他们终身抹 有限的优质教育资源集中起来，有效改善办学条件、 不去的印记。他们的国家认同、普世情怀，无不以 优化师资队伍，从而促进教育教学质量提高，满足 乡土为其源泉，乡土是他们人生的出发点，又是他 广大农民群众及其子女对优质教育资源的需求。 们精神的归宿。 “高中向城市集中、初中向城镇集中、小学向乡镇集 20世纪 90年代以来，在各级政府的强力推进 中，教学点向行政村集中。”一场政府主导、 自上而 和社会各界的大力支持下，我国农村基本实现了 下，全面涉及城乡基础教育的学校布局调整进入了 19 “一村一校”，乡村学校为我国基本普及义务教育和 攻坚阶段。有学者把乡村学校向城镇集中的做法称 基本扫除青壮年文盲立下了汗马功劳。 国旗升起的 作 “文字上移”。 地方就有琅琅的读书声，伫立在村头的学校成为乡 “文字下乡”走过了一百多年，其中也有多次反 村的一道风景，乡村教育与乡村文化深深地融入彼 复，当下的 “文字上移”大约只需几年的时间。农 此。从 “学在官府”到 “文字下乡”，再到 “一村一 村学校布局调整力度之大、涉及面之广、行动之迅 校”，百年的历史，中国创造了人间奇迹。当联合国 速，历史上前所未有。布局调整的结果使大部分乡 教科文组织把我国的农村教育概括为 “中国模式”， 村学校消失了，城镇出现大量的学生人数超多的巨 世界各国都把惊叹和艳羡的目光投向中国奇迹时， 型学校，学生由农村涌向城市，寄宿在学校。这样 一场史无前例的乡村社会结构的变化以及与之伴随 做的预期好处是什么呢？第一，从根本上改变城乡 的对乡村教育的冲