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· 44· 中学数学研究 2012年第5期 题也是利用这一背景编拟成题的，下面给出题 目，并 ≤一4，由拉格朗日定理知：必存在 。∈(O，+。o) 运用这一定理求解． 使 (。)： 即厂()≤一4，也即 已知函数，()=(口+1)lnx+Ⅱ +1，(I)讨 X 1 一 2 论函数 )的单调性；(Ⅱ)设0一1．如果对任意 +2ax+4≤0在(0，+∞)上恒成立，解得n≤一2． l，2∈(0，+。。)，l 1)一 2)≥4Il一 2I， 近些年来高考题以高等数学相关知识为背景编 求a的取值范围． 拟出的试题层出不穷，因此主动加强新知识的学习， 略解 ：(I)略；(Ⅱ)由(I)知当 口一1时， 优化知识结构，适时的用一些高观点的视角来处理 )在(0，+∞)上单调递减，不妨令 ，则由 数学试题，必能把握试题的内涵与实质，“神来之 笔”就不会感觉意外了! I )一f(x2)l≥4I。一 ：I可{孚 浅 谈 放 缩 法 证 明 数 列 不 等 式 江西师范大学附属中学 (330046) 赵子兵 江西省鹰潭市第一中学 (335000) 徐胜茂 数列和不等式都是高中数学重要 内容，这两个 +．．·+ ≤l+l+I1_+1一 ·+ 1 =l 重点知识的联袂、交汇融合，更能考查学生对知识的 综合理解与运用的能力，这 类交汇题充分体现 了 “以能力立意”的高考命题指导思想和 “在知识网络 + — —_#(：3一cn—z．而n：时，：： 交汇处”设计试题的命题原则，用放缩法证 明数列 一 不等式学生较难 以掌握．放缩法的理论依据是不等 3一( )一z成立，所 以 +一1+一1+… ≤3 一 式性质的传递性，使用时的难点在如何寻求中间量， 怎样进行适当放缩．证 明不等式时，要依据题设、题 ( ) (n∈Ⅳ )． 目的特点和内在联系，选择适当的放缩方法．下面给 出放缩法证明数列不等式的几种策略，供参考． 评析：分式的放缩对于分子分母均取正值 的分 一 、 运用基本不等式性质放缩法 式，如需放大，则只要把分子放大或分母缩小即可 ； 例 1 已知数列 {n}满足n。=1，n+= 0． 如需缩小，则只要把分子缩小或分母放大即可．还可 (I)求 {％}的通项公式； 利用真分数的分子和分母加上 同一个正数 ，则分数 (II)证明：1 + 一 值变大；假分数的分子和分母加上同一个aY-．数 ，则分 +… + 一≤3一( )n一． a 1 0 2 “R