试论认知图式关照下的翻译教材练习设计.pdfVIP

上海翻译 ‰，l咖i如M剃0，7km如协H 试论认知图式关照下的翻译教材练习设计 陶友兰 (复旦大学外文学院，上海200433) 黄 瑾 (上海大学外国语学院，上海200444) H商要]要提高翻译教学的质量，翻译教材起着至关重要的作用。而教材中的练习部分又是教材编写过程中不可缺少的 重要环节。本文在综述国内翻译教材和国外翻译教材中翻译练习的设计状况的基础上，提出了运用图式理论来指导翻 译练习的编写，遵循交际规律和认知规律是设计翻译练习的最高和最低标准。 [关键词]翻译教材；翻译练习；图式理论 319．3 [中图分类号]H [文献标识码]A [文章编号]1672—9358(2005)0l一0035—05 一、引言 好处地糅合在教材中，如何选择译例，如何配置翻译 自从20世纪80年代以来，翻译研究在国内得练习，既能体现翻译技巧与理论、又能充分发挥学生 到空前的发展，翻译教材的数量激增。根据张美芳 的主观能动性，真正提高学生的翻译能力。本文借 (1998)教授统计，到1998年止，港澳台市场上出售助语言学中的图式理论和相关翻译理论，就翻译教 的有关翻译的教材就有近700种。最近几年，翻译 材中的练习设计展开论述，提出翻译练习的编写标 教材更是遍地开花，层出不穷，让人目不暇接。随着 准：练习设计必须遵循交际规律和认知规律。 大量良莠不齐的教材投入到教学实践中，各种各样 的新问题也随之而来，业内一些有识之士开始意识 二、国内翻译教材中练习的编写概述 到对翻译教材进行深入研究的必要性和紧迫性。刘 综观国内的翻译教材，几乎所有的编者在运用 季春曾撰文比较中国传统的翻译教材与英国近期的 实例论证某翻译理论的有效度或阐释某种翻译方法 翻译教材，呼吁建立我国翻译教材的新体系(2001)，或技巧的可行性后，都要配以适当的翻译练习来巩 并加强中译外教材的研究(2003)。 固、消化所学的新知识，或熟练掌握新的翻译技能。 翻译教材建设落实到微观层面上，涉及到很多 但是，如果让学生总是反复做这样的练习，“容易让 方面，如采取什么样的翻译理论来指导教材的编写， 学习者感到厌倦，对翻译失去兴趣，对自己的翻译能 如何选择翻译技巧和方法，怎样把理论与技巧恰到 力失去信心。教师在课堂里以一成不变的模式反复 [基金项目]复旦大学基金项目，项目编号为ExH3152326。 [收稿日期】2004．09．14 瑾(1954一)，女，上海大学外国 [作者简介]陶友兰(1972一)，女，复旦大学外文学院讲师、翻译学在。职博士生，研究方向：翻译理论与实践；黄 语学院副教授，现执教博士生公外翻译等课程，研究方向：翻译理论与教学。 以相互讨论，能够充分发挥学生的能动性，挖掘他们 及表达的连贯性；2)译文评析，让学生评析译文的优 的潜能，提高他们的兴趣。 劣，并阐明其评价标准，以考查学生在翻译各环节的 笔者认为以上三种考试形式都可以在一定程度 思维过程，通过评议别人的译文，使学生在实践中学 上考察学生的水平和评估翻译教学，但又各有其弊 会自我校正译文；3)译文对比，在测试时常附有两篇 端，只有将三种形式有效地结合起来，才能准确地测 同一原文的不同译文，它们各有千秋，让学生指出两 验学生的水平和教师的授课情况。笔者在翻译教学 篇译文的优点和不妥之处，从而使学生在实践中提 中一直使用三种考试形式相结合的方式进行教学， 高对译文的鉴赏能力。 实践证明是行之有效的。 通过调查和