市中6上3、把我的心脏带回祖国.docVIP

市中区光明办沙河子小学 齐春华 3、把我的心脏带回祖国 一．教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 2、学会本课生字，联系上下文理解悲愤欲绝、与世长辞等词语的意思。 3、通过文本阅读，感受人物形象的同时，体会肖邦强烈的爱国主义精神。 二、教学重、难点： 理解肖邦弥留之际的请求和肖邦的情感的变化。 三、教学评价设计： 1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物强烈的爱国主义精神。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、导课 上节课我们学习了民族英雄郑成功，感受到他的爱国情怀。今天，我们一起去感受一位伟大音乐家的爱国情怀。板书课题。 齐读课题 从课题中你感受到了什么？应用什么语气读。指生读。 二借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写。 （1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。提示学生注意烛字的第四笔是点和黎字中间的撇和捺要写的舒展。 2.检查对词语的识读和理解应用 出示 深渊 雾霭 呐喊 盛满 疾驰 蜡烛 维斯瓦河 消逝 催人奋起 肺结核病 指出其中的多音字，组词。指生读，齐读。 3.检查朗读课文。 （1）读课题后，你有什么疑问？ （2）指生分段读课文，注意读准地名。 （3）默读课文，根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。?　过渡：那不得不离开的场面是怎么样的？一定令人难忘吧！学习第二段。?　1、自读。想：这一段中写了告别的哪几个场景？? 　　2、交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。? 　　3）、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么？? 　　4、交流：? 　　a.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，而且老师特地为他谱写了送别曲－－《你远在他乡》。（想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情？）? 　　指名读有关语句，体会深厚的师生情。? 　　b.埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手，他说的话……无论……都不要……啊？想像他当时的激动神情，指名、集体读。? 　　C.出示：埃斯内尔又捧过……请收下吧！? 　　埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？? 　　（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）? 　　朗读体会埃斯内尔的深情。? 　　5、此时的肖邦怎么能不激动呢？指名读有关语句。抓住：郑重地、回首、望了望，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。? 　　6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。? 肖邦既然如此地热爱祖国，为什么不选择一直生活在自己的国家？为什么当初要选择离? 　　1. 自读在国外是如何表达自己的爱国行动的？　引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。? 　　朗读有关句子，从肖邦的举动中你感受到了什么？　　　　　　? 　　（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国）? 　　2.默读第4自然段，想这段写了什么？? 　　a.交流：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来？? 　　（全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念）? 　　b.朗读体会他的这种精神。? 　　c.他为什么要这么做？引读这一节第一、二句。所以，引读最后一句。? 　　d.看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。?过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。??? 1．指名读。 ??? 2．出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。” ??? (1)什么叫“弥留之际”? ??? (2)肖邦为何病得这样重? ??? (3)肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手???? (4)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。??? 3．想象肖邦此时在想什么??? 4．引读第6自然段。 ?? ?(1)出示“与世长辞”： ??? 查字典，解释“辞”。(告别) ??? 说说它的意思。(永远离开人世) ??? (2)读一读，比—比，说说有什么不同。 肖邦就是这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。 ??? 当时他39岁。 ??? 当时他才39岁。