氯气实验室制法教学设计.docVIP

氯气的实验室制法的教学设计 三维目标： 一、知识与技能目标 掌握实验室中制备氯气的基本原理。 掌握氯气的实验室制法和注意事项。 二、过程与方法目标 培养学生的观察能力。 培养学生的逻辑思维能力和以旧带新的能力。 学会研究实验室制备气体的方法和程序。 三、情感态度与价值观目标 1.通过实验，激发学生学习化学的兴趣，培养学生热爱化学的感情。 2.培养学生严谨求实、勇于探索的科学作风。 对学生进行安全教育和环境教育。 实验准备： 酒精灯、火柴、石棉网、药匙、烧杯、二氧化锰、浓盐酸、氯酸钾 教学重点： 氯气的实验室制法。 教学难点： 实验室制备氯气的反应原理。 教学方法：启发式、讨论式。 教学过程： [知识回顾]前面我们学习的氯气的化学性质，认识到氯气是一种活泼的非金属单质，而且在工农生产中具有广泛的用途。既然氯气有很多的用途，那它是如何得到的？在实验室里我们如何制取氯气呢？ [多媒体展示]实现-1价氯到0价氯的转化,分别需加入氧化剂还是还原剂? [分析总结]用氧化剂在适当的条件下将负一价氯氧化成为零价氯。 [教师提示] 实验室制取氯气常用MnO2和浓盐酸为原料(反应需加加热) [板书]一、氯气的实验室制法： 1反应原理：MnO2+4HCl（浓） = MnCl2+2H2O+Cl2 ↑ [提问]在此反应中二氧化锰做什么？此反应中的电子转移情况如何？你能用双线桥表示吗？ [学生讨论，书写] [多媒体展示]双线桥的写法。 [又提问]此反应是离子反应吗？是的话，如何书写其离子方程式？ [学生书写] [多媒体展示]离子方程式。MnO2+4H++2Cl-=Mn2++2H2O+Cl2 ↑ [教师指出注意] 1.二氧化锰为难溶于水的黑色固体。 2.稀盐酸与二氧化锰不反应。 3.此反应必须加热 [教师讲解]由于此反应必须在加热条件下进行，而且必须使用的是浓盐酸，我们在书写其方程式时就必须注意到加热条件和浓，否则就是错误的方程式。 [过渡]在初中我们学习过了一些气体的实验室制法，想一想，一整套制气装置包括那些呢？ [学生讨论]包括制取，净化，收集，尾气处理。 [教师]制取气体的装置有什么呢？ [多媒体展示]三套制取装置，分析所用仪器，适合的试剂和方法。 第一套：主要仪器：试管、带导管的单孔橡皮塞、酒精灯、铁夹、铁架台 多孔隔板适合：固体反应物加热制气 多孔隔板 例如：氧气、氨气等 第二套：试管，长颈漏斗、带导管的单孔橡皮塞（或启普发生器） 适合：固体和液体混合制气 例如：氢气、二氧化碳等 第三套：圆底烧瓶、分液漏斗、导管、双孔橡皮塞、铁圈、铁夹、铁架台、石棉网、酒精灯 适合：固+液(加热)型 [分析]由于制取氯气是用的固体和液体在加热条件下反应，因此选择第三套实验仪器。 [过渡]制得的气体中就只有氯气吗？若有其他气体应如何除去？ [学生讨论]因浓盐酸有挥发性，所以实验室制得的氯气中通常含有氯化氢气体和水蒸气等气体杂质。水蒸气用浓硫酸除去，氯化氢用饱和食盐水除。 [教师提问]除杂的顺序是什么？为什么？ [学生讨论]应该先除去氯化氢气体，后除水，因为若先除水，后除氯化氢的话，气体通过饱和食盐水溶液还会带出水蒸气。 [师]确定了除杂试剂，实验仪器呢？ BCA[多媒体展示]三种仪器。 B C A [分析]若所选试剂为液态物质，盛放试剂的仪器叫洗气瓶。 若所选试剂为固态物质，盛放试剂的仪器可用干燥管或U形管。 [过渡]氯气应用什么的收集方法？一般的气体收集方法有哪些？ [多媒体展示] [分析]第一种收集方法适合收集密度比空气大的气体，例如氧气或二氧化碳等。 第二种收集方法适合难溶于水或微溶水的气体的收集，例如氧气或氢气或一氧化碳等。 第三种收集方法适合密度比空气小的气体的收集，例如氢气或氨气等。 学生讨论：氯气的密度比空气大，适合用向上收集的方法，氯气在水中能溶解，但在饱和食盐水中的溶解度更小，因此也可采用排饱和食盐水的方法收集氯气。 [教师]多余的氯气能否直接排放？为什么？尾气处理有哪些方法？？ B[学生]氯气有毒，不能直接排放，否则会造成环境污染。 B DCA[多媒体展示] D C A [分析]吸收溶解速度不很快，溶解度也不很大的气体用装置第一种， 若气体在吸收剂中溶速快且溶解度极大，易倒吸，选用第二种， 少量尾气可以集于气球中，选用第三种， 难以吸收的可以点燃处理，选用第四种。 [学生]氯气可用氢氧化钠溶液来吸收，选则第一种。 [教师]我们选择了制取，净化，收集，尾气处理的装置，那在具体做实验时，应如何组装呢？组装仪器有哪些原则？ [学生]从左到右，从下往上。 [多媒体展示]FLASH动画演示组装仪器。 [教师]根据你们的理解，将仪器组装起来，并思考如何完成实验，实验的顺序是什么？ [多媒体展示练习]实验室制氯气时有如下操作，操作顺序正确的是①连好装置