《幼儿园小皮球游戏创编的行动研究》方案..doc

《幼儿园小皮球游戏创编的行动研究》方案 常州市新北区孝都幼儿园 课题研究背景 在新一轮基础教育改革中，每一位教师都在重新审视自己，改变自己重塑自己，真正从幼儿发展角度出发。《纲要》指出：幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育。把“增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯”放在保教工作的第一位。由此可见，幼儿健康活动是幼儿学习活动的重中之重。“在游戏中教育儿童”是当前幼教改革的一个突出特点，结合《纲要》中指出的游戏是幼儿园的主要活动，球类游戏将基本体能的锻炼寓于娱乐性极强的游戏之中，在激发幼儿运动兴趣，促进幼儿运动能力发展、运动情绪发展以及适应环境能力各方面发展具有独特的作用。 新北区对各级幼儿园提出了明确的发展要求，幼儿园建设与发展不仅要有过硬的硬件建设，更要着重于内涵发展，充分建设特色化的园本课程，以过硬的师资队伍服务于幼儿教育以及幼儿健康成长的需要。开展这一课题研究，不仅可以是教师的科研能力得到确实的发展，提高教师的专业素养，而且可以形成一套目标清晰、形式多样、内容丰富、实施规范、评价全面的较为完整的园本皮球类游戏课程体系，可以有效地推动幼儿园的综合发展。 幼儿园办学宗旨就是一切为了孩子，为了孩子的发展。小皮球游戏能有效激发幼儿对运动的兴趣，积累与球类运动相关的知识与技能的经验，促进身心健康发展。我们这一课题研究立足于幼儿的兴趣和年龄特点，注重以活泼多样的方式和丰富的指导策略帮助幼儿在增强体质的同时习得球类运动的知识和技能，并在游戏活动的比赛、竞争中形成乐观向上、团结合作、坚强勇敢等个性心理品质，从而不断提高幼儿的综合素质。 综上所述，我们确立了“幼儿园小皮球游戏创编”的课题研究，以此为突破，谋求幼儿园课程建设与发展，教师科研能力和专业素养的发展，从而促进幼儿全面健康的成长。 二、课题的界定 游戏：辞海定义为：以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。它的发展演变在人类社会中，体现着游戏不仅仅保留着动物本能的活动的特质，更重要的是作为高等动物的人类，为了自身发展的需要创造出多种多样的游戏活动。游戏，并非为娱乐而生，而是一个严肃的人类自发活动，怀有生存技能培训和智力培养的目标。所以从游戏的四个理论中，我们倾向于“练习理论”，即德国生物学家谷鲁斯认为的，游戏不是没有目的的活动，游戏并非与实际生活没有关联。游戏是为了将来面临生活的一种准备活动。 游戏创编：对游戏项目现有规则的改编、新编，实现游戏项目的创新。 幼儿园小皮球游戏创编：即在我园的课题研究中，利用小皮球为游戏的载体，进行小皮球游戏玩法的新编与设计，从而实现能够吸引幼儿玩耍，适合幼儿身体成长需要的游戏项目的创新。 三、研究目标： 1．通过改编和新编皮球类游戏项目，建构课程目标、内容、评价方式，探索出一套系列化的具有园本特色的小皮球游戏课程。 2．通过小皮球游戏创编的研究，形成一系列完整的小皮球游戏项目。开展相应的教学研究活动，优化小皮球游戏的内容和方法，培养幼儿对皮球类游戏的兴趣，提高幼儿健教效率，养成幼儿良好的运动习惯，促进幼儿身心健康发展。 3．通过皮球类游戏开展的研究，促进教师的专业化发展，提升教师的科研能力。 四、研究内容： 幼儿园小皮球游戏创编的研究主要包括以下三个方面的内容： 1．小皮球游戏课程建构的研究。 建构小皮球游戏的园本课程。 建构课程目标体系：全面制定适合幼儿园小皮球游戏的目标，根据《纲要》精神，把幼儿的身心发展放在第一位，制定幼儿小皮球游戏目标，各年龄段分目标，各种皮球类游戏的具体目标三个层次。 建构课程内容体系，形成一套较为完整的小皮球游戏项目课程内容。 建构课程评价研究，探索适合幼儿游戏教学的评价方式，包括对幼儿教师教学的评价、对幼儿游戏活动的评价方式等。 2．小皮球游戏项目内容创编的研究。 精心选择适合幼儿的小皮球游戏内容，在实践中探索和筛选出适合幼儿活动且幼儿感兴趣的小皮球游戏项目，并进行相关游戏项目的改编、新编或者全新的创造。 开展创编小皮球游戏项目的教学研究活动。 对创编的小皮球游戏项目进行进一步反思、改编和创新，并形成一系列完整的小皮球游戏项目汇编。 主要探索：小皮球游戏操 小皮球室内游戏 小皮球室外游戏，包括亲子游戏、固定区域游戏等 3．小皮球游戏创编项目组织实施的研究。 灵活运用多样的指导方式和活动形式。主要尝试游戏发现法，儿歌辅导法，环境熏陶法，练习法等，通过研究活动，形成成果。 五、课题研究的策略： 1.加强多元学习 加强实验研究阶段建设和科研理论学习，组织及自学一定量的有关皮球类游戏的理论，邀请专家讲座，提高实验人员的理论水平和科研能力。 2.开展研究活动 在教师和幼儿中分别举行以球类为主的小小运动会等活动，