中班角色游戏活动方案..doc

中班角色游戏活动方案与观察反思 班级情况分析： 《指南》中指出角色游戏是学前阶段最主要的游戏形式，在游戏中，幼儿要用语言进行角色间的交往，学习按角色的要求运用语言，又模仿又创造，对培养口语表达能力有促进作用幼儿角色游戏认识社会，满足参与社会生活的渴望，充分表达的愿望，在情感上得到满足和。选择游戏内容让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和玩法。幼儿与教师交谈，为什么？教师扮演角色随机指导引导幼儿简单的角色语言和行为注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒孩子遵守游戏规则。 理发店 材料提供： 理发所需的镜子、柜台、剪发工具、洗发水、烫发器、洗发台、热水器、梳子等。 幼儿游戏情况及分析? 表二； 观察对象 娃娃家、乖乖家 材料提供： 娃娃家里的设施：厨房间、客厅、卧室等房间的物品，以及一些娃娃玩得玩具、洗衣服用的盆子和挂衣架等。 娃娃的小推车、角色挂牌等。 幼儿游戏情况及分析?分析 表三； 观察对象 超市 材料提供； 各种水果蔬菜；各种生活用品； 结算机；易拉罐等饮品； 提供手推车、购物篮、手提袋等 幼儿游戏情况及分析? 表四； 观察对象 音乐角 材料提供 各种打击小乐器（响板、铃鼓、木鱼、双响筒、三角铁等），舞裙，磁带，录音机 稠带，头饰 幼儿游戏情况及分析?——中班角色游戏 通过园部开展的角色游戏调研活动，我在实践中反思，同时还得到了同事们的意见和建议，收获颇丰，现在将活动中的一些启发和反思分三方面记录下来： 一、合理投放材料。 本次活动中新开设的游乐场的道具受到同事们的好评，我利用废弃塑料瓶制作道具达到废物利用的目的，孩子们玩的时候觉得很有趣，而制作过程其实也简单，这让我有了一定的信心。我又把小菜场原来的杆秤换成了自制的电子称，也是因为看到孩子们在玩的过程中不易操作杆秤，线容易缠在一起，而且他们也不会看是几斤几两，该材料投放基本上是无效的，既然无效我们教师就要想办法改进。 活动中还发现用“纸币”对于中班幼儿来说太难了，有的幼儿只会机械的对应付款，即5元的东西就一定要领一张5元的钱币，不能用10元付款。所以我们的材料投放也要符合幼儿现阶段的认知水平。最后园长建议用雪花片代替钱币，巩固点数。 二、重视游戏评价。 游戏评价的好坏直接影响到一次游戏的最终效果，好的游戏评价恰恰能很幼儿在玩中得到新的提升，否则就仅仅是玩，缺少指导的玩就变得没有意义。而我本次组织角色游戏中显然出现虎头蛇尾，结束时显得很仓促。导入部分要围绕预设的重点领域进行讨论，注意时间不能过长，不侵占幼儿游戏的时间。 在角色游戏中，我们要积极关注幼儿活动，随时记录活动的有关情况，做个有心人。活动结束后，我们要把观察到的问题呈现出来，引导幼儿进行讨论，如何解决这些问题。或是请幼儿来说说发现的问题，并共同讨论如何解决，这样更加随机，所以要求教师思维要灵活。 三、摆正教师在游戏中的位置。 首先教师是游戏的支持者，要为幼儿提供充足的游戏材料。比如我们开设加工坊制作假发套，发现原先提供的双面胶太细粘不住，所以马上换上粘性好的粗双面胶。我们还可以提供给孩子一个百宝箱，如果孩子在游戏中需要某样物品而没有，就可以在百宝箱中找一个相似的替代物，使游戏继续进行下去。 其次教师是观察者。要指导幼儿游戏，首先要观察幼儿，准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，并在此基础上进行分析，以便采取恰当的措施给幼儿适当的帮助，或向幼儿提出有效的建议。 最后教师还是参与者。在角色游戏中，不但要求教师善于发现和调动幼儿活动的兴趣、还要在了解和掌握幼儿对角色的理解和扮演基础上参与活动，以角色的身份采取建议、评价等方式影响带动幼儿的游戏，使教师的意图自然地转变为幼儿自己主动的意愿，同时对自己的角色有进一步地认识与理解。但不能以导演的身份控制游戏。这样会剥夺幼儿自己解决问题的机会，打断幼儿游戏的思路，造成游戏的停顿。 此次角色游戏的组织与研讨，让我们再一次认识到开展角色游戏对孩子所具有的重要教育价值。今后，我将继续在实践、观察、发现、反思的过程中，努力创设能促进孩子社会交往和智慧发展的角色游戏区，让孩子在游戏中快乐地学习与成长！  7