ISM分析法在高中地理教材结构分析中的应用——以“冷热不均引起大气运动”为例.pdfVIP

2017年1月 内蒙古师范大学学报(教育科学版) Jan．，2017 JournalofInner Normal No．1 第30卷第1期 MongoliaUniversity(EducationalScience) V01．30 doi：10．3969／j．issn．1671—0916．2017．01．021 ISM分析法在高中地理教材结构分析中的应用 ——以“冷热不均引起大气运动为例 。王 娜，肖智艳，陈 新 (内蒙古师范大学地理科学学院大学生地理实践创新实验室，呼和浩特010022) 摘 要：《普通高中地理课程标准(实验)》中明确指出，“使教科书成为教师创造性教学和学生主动学习 的重要资源，其结构是否合理，可以从是否具有内在的逻辑联系，是否便于学生学习等方面考虑”。本文以“冷热不 均引起大气运动”为例，运用ISM分析法对高中地理教材结构进行量化分析，试图呈现知识闻逻辑关系，构建科学 的教学序列。 关键词： 教材结构分析；高中地理；ISM分析法；应用 中图分类号： G633．55 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2017)01-0093434 地理教材分析是教师熟练把握教材内容所要 对地理教材结构的分析导致教学“事倍功半”，知 做的工作之一，同时也是达成教学目标的前提，对 识元素间的联系被忽略，使得教学缺乏逻辑性。 地理教材结构进行分析更是理清知识间联系的重 准确分析教材结构，理清知识间的逻辑关系， 要步骤。《普通高中地理课程标准(实验)》中明 在有效教学中占举足轻重的地位。将教材结构关 确指出，“使教科书成为教师创造性教学和学生 系通过量化计算的过程呈现，使得教材结构关系 主动学习的重要资源，其结构是否合理，可以从是 可视化，有助于教师准确把握教材。结合课程标 否具有内在的逻辑联系，是否便于学生学习等方 准要求的量化分析，也有助于保证教学的科学性 面考虑”…。因此，教材结构分析对于教学起到 及在此基础上达到教学创新。笔者以人教版《地 非常重要的作用。这也就要求教师在教学前必须 理》必修一“冷热不均引起大气运动”为例，通过 对教材知识进行逻辑关系分析，从而保证教学的 ISM分析法对其知识结构进行量化分析，计算出 科学性和有效性。教师作为学生学习中的引导 此节知识要素间多级递进层级关系，在呈现内容 者，需要在准确分析教材结构和内容的基础上，指 间的逻辑关系的基础上，构建教学结构序列，希望 引学生的学习，使学生能够高效的完成学习任务。 能够为一线教师的教材结构分析提供借鉴。 但目前大部分教师在备课过程中还存在着以下问 一、ISM分析法介绍及特点 题：教材分析的方法缺少科学性，教学设计缺少理 论支持；忽视教材结构分析，应用教师辅导用书、 (一)ISM分析法介绍 StructuralMod- 课外辅导资料并结合个人教学经验解读教材，导 解释结构模型法(Interpretive 致部分教师对教材知识逻辑结构把握不准确。教 eling 材分析方法不科学致使教学设计比较局限，教学 法)，1973年，美国JohnWarfield教授为分析社会 方法比较单一，进而导致教学缺乏创新性。缺少 经济系统问题而研究开发。1978年日本的佐藤 收稿日期：2016．11-14 基金项目： 内蒙古师范大学硕士研究生科研创新基金项目“高中地理教学中高中生地理学科核心素养的培养研究”