PCAP科学素养测评的框架、特点及其对我国科学测评的启示.pdfVIP

《外国中小学教育》2016年第7期 PCAP科学素养测评的框架、特点 及其对我国科学测评的启示★ 魏晓东于海波 摘要：随着国际上大规模评估项目的兴起，基础教育阶段学生学业质量的评估越来越 受到世界各国的重视。2007年加拿大实施了泛加拿大评估项目(简称PCAP)，PCAP是加 拿大国家层面的大型学生学业成就评价项目。PCAP科学素养测评项目维度清晰，评估框 架完整，强调了科学本质学习的重要性，科学测试试题情境生动，加强对科学推理能力的测 评，这些特点为我国科学教育的改革扣发展提供了重要的启示。 关键词：科学素养；科学本质；学业评价；教学情境；科学推理 作者简介：魏晓东／东北师范大学教育学部，博士研究生(长春130024) 于海波／东北师范大学物理学院教授，东北师范大学农村教育研究所研究员， 中国基础教育质量监测协同创新中心东北师范大学分中心，博士生导师(长春130024) Assessment 泛加拿大评估项目(Pan-Canadian 按照项目规定，每次测试有一个主要测试领域和 Program，简称PCAP)是一项对加拿大学生进行的两个次要测试领域，2007年和2016年主要测试 关于知识与技能的测评活动，它由加拿大教育部 阅读，2010和2019年主要测试数学，2013年主要 ofMinistersofEducation， 长委员会(Council 测试科学(见表1)。PCAP所测数据将会被教育研 简称CMEC)联合其他相关的教育部门共同开发与究者、政策制定者和政府工作人员了解和使用，以 执行，PCAP每三年执行一次，测试的是全国8年便改进各省或地区的教育。… 级学生的科学、阅读和数学三个学科的学业成绩。 表1 PCAP测试年份及测试重点内容 测试年份 2007矩 2010焦 2013笠 2016笠 2019钲 重点测试内容 阅读 数学 科学 阅读 数学 一、PCAP科学素养测评产生的背景 1966年，加拿大联邦政府成立了科学委员会， 加拿大没有联邦教育部或类似的教育机构， 主要负责向联邦政府和公众提供科学技术方面的 因而没有全国统一的教育制度，大多数学校由省 建议和信息。1984年，加拿大科学委员会(Science 设立，教育由各省负责，各省均设有教育部，负责 CouncilofCanada)发布了一份名为《面向每 本省教育事务。由全国10个省的教育部长组成 个学生：为明日世界培养加拿大公民》(Science for Canadiansfor Student：Edu—cating 的加拿大教育部长委员会成立于1967年，负责各 Every Tomorrow’S 省问的教育交流与合作。幢- World)的报告。该报告从三个方面 ：I=本文系中国基础教育质量监测协伺创新中心2016年度自主课题项目资助“基于大规模测试的中小学生科学探究能力 测评研究”(课题批准号：2016-03一006-BZK01)的阶段性成果。 一38— 魏晓东 于海波：PCAP科学素养测评的框架、特点及其对我国科学测评的启示 对未来科学教育提出了要求：第一，科学教育要 进入21世纪，加拿大开始实施新一轮的课程 面向全体学生；第二，改变科学教育过于重视传 改革，教育越来越重视和强调满足学生的发展需 授科学知识而忽视