高中物理选修教案第十三章第2节光的干涉.docVIP

第十三章　第节的干涉教学目标 　　1知道的 2、理解何处出现亮条纹，何处出现暗条纹，知道其它条件相同时，不同色光产生干涉条纹间距与波长的关系。 （二）过程与方法 通过观察、实验、并能将观察到的现象跟以前学过的机械波的干涉进行类比，进行自主学习，培养学生观察、表达、分析及概括能力。 情感态度与价值观 　　通过干涉图样的观察，提高学生在学习中体会物理知识之美教学重点的干涉现象 难点 【教学过程一引入什么是波的干涉？产生干涉的条件是什么？演示 两个通有同频率交流电单丝灯泡(或蜡烛)作为两个光源，移动屏与它们之间的距离，屏幕上看不到明暗相间的现象。 设疑：为什么不能观察到干涉图样？是光没有波动性，还是没有满足相干的条件？ 引导学生讨论得到：两个独立热光源的光波相遇得不到干涉现象，是实验设计有错误，没有满足相干条件。在物理学史上曾很长一段时间内人们一直认为光不是波，所以没有波动性，也不会产生干涉现象。直到19世纪，英国物理学家托马斯·扬改进实验设计，在历史上第一次得到了相干光源。 （二新课教学介绍英国物理学家托马斯·扬．如何认识光，如何获得相干光源——展示扬氏实验挂图鼓励学生在认识事物或遇到问题时，学习扬氏的科学态度，巧妙的思维方法． 1、介绍实验装置——双缝干涉仪． 说明双缝很近0.1mm，强调双缝S1、S2与单缝S的距离相等。 提问：为什么这样设计？（通过这个问题，让学生知道如何能获得相干光源） 两单缝S1、S2处光的振动不仅频率相同，而且振动情况（相位）总是完全相同． （实验演示） 先用加滤色片后单色光红光进行演示，然后改用激光源做双缝干涉实验，可直接照射双缝，亮度大可得到更为清晰的明暗相同的图样． 展示双缝干涉图样，让学生注意观察图样，回答图样的特点： 2、光的双缝干涉图样 (1)明暗相间的条纹． (2)相邻亮纹（或暗纹）间距都相等。 (3)两缝S1、S2中垂线与屏幕相交位置是亮条纹——中央亮纹． 提出问题：为什么会出现这样的图样？怎样用波动理论进行解释． 3．运用波动理论进行分析． 展示双缝干涉示意图样的彩色挂图．分析： 　①说明示意图是两列波某一时刻峰谷位置分布图． ②说明两列波同频率、振动情况总是相同。在两列波峰峰、谷谷相遇位置均是加强点；而峰谷相遇位置均是削弱点． 小结：通过以上分析振动加强与削弱点的分布是相互间隔的而且是稳定的．结合干涉挂图反映在屏幕上：同相加强光能量较强——亮；反相减弱光能量较弱——暗．得到亮暗间隔的干涉图样． 在双缝干涉实验中，被光照射的两条狭缝S1和S2相当于两个波源(图19－8)，两列相干的光波在狭缝右边的空间叠加．S1和S2到屏上P点的距离相同，所以两列波在这点同时出现波峰或波谷，P点的光波得到加强，在这里出现一个亮条．在P点上方，例如P1，它距S2比距S1远一些，两列波的波峰或波谷不再同时到达P1．如果路程差正好是半个波长，也就是说，时间差正好是半个周期，那么当一列波的波峰到达P1时，另一列波正好在这里出现波谷，两列波叠加的结果是互相削弱，于是在这里出现暗条． 对于更远一些的点，例如P2，来自两个狭缝的光波的路程差d更大．如果路程差正好等于波长λ，那么两列光波的波峰或波谷又是同时到达这点，它们又在这里互相加强，这里再次出现亮条．每当路程差等于0、λ、2λ、3λ……时，两列光波就得到加强，屏幕上出现亮条． 思考与讨论图4、干涉条纹间距与哪些因素有关． 　理论推导：由于两缝间距d远小于缝到屏的距离L，所以能够认为三角形S1S2M是直角三角形。根据三角函数关系，有 r2-r1=dsinθ 另一方面θ很小，tanθ=sinθ　　x=Ltanθ=Lsinθ　　 消去sinθ，有r2-r1=d 根据前面所学的知识，当两列波的路程差为波长的整数倍，即d＝kλ（k=0、1、2……）时，才会出现亮条纹， 也就是说，亮条纹中心位置为x=kλ　　亮条纹间距△x= λ 师：因此在入射光不变（即λ不变），L不变时，d越小，亮纹间距越大。 强调，由亮条纹间距△x= λ公式也可测定入射光的波长。 引导学生自学课本第54页“观察双缝干涉图样”与“测定单色光的波长“两小节，掌握如何应用双缝干涉测量光的波长的方法。　　 　实验原理：利用双缝干涉实验，测量L、d、Δx，应用公式△x= λ可测单色光的波长． 实验器材：双缝干涉仪、米尺、测量头。 实验步骤：（1）如图所示，把直径约10cm、长约1m的遮光筒水平放在光具座上，微的一端装有双缝，另一端装有毛玻璃屏； （2）取下双缝，打开光源，调节光源的高度，使它发出的束光能够沿着遮光筒的轴线把屏照亮； （3）放好单缝和双缝，单缝和双缝间距离约为5cm～10cm，使缝相互平行，中心大致仅次于遮光筒的轴线上，这时在屏上就会看到白光的双缝干涉图样； （4）在单