四川普通高中课程.doc

附件13 四川省普通高中课程 信息技术学科教学指导意见（试行） 为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，推进我省普通高中新课程实验的实施，根据教育部《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中技术课程标准(实验)》（以下简称《标准》）的要求，结合我省普通高中信息技术教学实际，特制定四川省普通高中课程信息技术学科教学指导意见。 第一部分 课程理念与课程目标 一．课程理念 为实现信息技术课程目标，《标准》中提出了“提高信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文化”等五个基本理念。这既是对课程价值的多视角的描述和概括，也是对教师教学实施的目标与效果的具体要求，深刻领会《标准》的基本理念是正确实施新课程教学的前提。 二．课程目标 普通高中信息技术课程的基本目标是提高学生的信息素养，全面而又富有个性地发展学生的信息技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 从单纯的技能训练到提高信息素养是信息技术课程理念的一次飞跃。《标准》明确地提出普通高中信息技术课程的基本目标就是提高学生的信息素养，所有的教学活动都应该围绕这一目标展开，可以归纳为三个方面，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 在具体的教学活动中，既不能人为地割裂课程三维目标之间的关系或通过孤立的活动分别培养，又要根据教学时间、内容和学生具体情况，有针对性地、主次分明地组织教学活动，有效地提高学生的信息素养。要引导学生在学习和参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同方面信息素养的综合提升和协调发展，实现三个目标的相互渗透、相互联系，达到高中信息技术课程的培养目标和任务。 第二部分 课程结构与课程设置 一．课程结构 普通高中信息技术是技术学习领域的一个学科，包括必修和选修两个部分，共六个模块，必修部分只有“信息技术基础”一个模块，选修模块包括“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”、“人工智能初步”五个模块，其中必修模块“信息技术基础”是信息素养培养的基础，是学习选修模块的前提（表一）。 表一 信息技术课程结构 领域 科目 必 修 选 修 必修模块 学分 选修模块 学分 技术 信息 技术 信息技术基础 2 算法与程序设计 多媒体技术应用 网络技术应用 数据管理技术 人工智能初步 每模块 2学分 1．必修模块：信息技术基础 “信息技术基础”是全体高中学生共同学习的基础内容，它与九年义务教育阶段的信息技术内容相衔接，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的技术手段交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。 2．选修模块 选修1：算法与程序设计 “算法与程序设计”是使学生在原有的基础上进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用程序设计语言编制程序实现算法解决问题。 在本模块的学习中，要引导学生从身边的实际问题出发，发现问题、分析问题，建立问题的数学模型（问题数学化），进而构建相应的算法来解决问题。让学生通过经历问题的解决过程，理解并掌握常用的算法，建构问题与算法之间的关系，归纳算法思想与程序设计方法的一般规律。 选修2：多媒体技术应用 “多媒体技术应用”是针对多媒体技术在生活中的实际应用而设置的。通过本模块的学习，让学生在亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；初步了解多媒体信息采集、加工的原理，掌握应用多媒体技术促进交流并解决实际问题的思想与方法；初步具备根据主题表达的要求，规划、设计与制作多媒体作品的能力。 在本模块的学习中，应以作品开发的方法为主线，密切联系学生的生活实际，通过规划设计、素材采集加工、作品集成、测试、修改、发布和评价这一过程组织教学内容，让学生循序渐进地掌握开发多媒体作品的过程，并让学生学会利用多媒体表现创意、表达思想来实现有效交流的方法。 选修3：网络技术应用 “网络技术应用”主要是介绍