《我们身边的线条》.docVIP

《我们身边的线条》 教材分析 线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品。 对于一年级的学生来说，虽然线条是他们绘画造型的主要手段，但是对于线条的认识和如何运用还处于一个相对陌生、浅显的阶段，需要进行一个循序渐进的学习。通过本课的教学，旨在引导学生认识各种不同种类的线条，并能够发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，从生活到艺术作品，从中感受线条的变化和节奏感，感受线条丰富的表现力，体验用线条作画的乐趣。在本课的作业设计上，教材中是让学生纯粹用画笔去表现各种线条，用一种抽象的手法，去感受和表现线条的排列、节奏和韵律，考虑到学生是第一次学习线条的专业知识，有一个循序渐进的过程，我将作业的设计做了更改，不是纯粹的用画笔表现线条，而是小组互相合作，用各种线材和画笔结合，去表现和运用线条，用综合拼贴和画笔添画的形式，运用线条去表现一定的内容，从作业形式上来看，更加丰富，操作上也复杂了很多，但是作业难度上有所降低，同时培养了学生的动手能力。 教学设计 教学目标： 教学重难点： 重点：难点：。 …… （设计意图：利用各种材料，发挥想象力，通过画笔的辅助添加，变成一幅美丽的画。让学生直观感受。） 学生尝试 利用你手中的材料和画笔，小组合作，请线条家族来帮忙，也来讲一个美丽有趣的故事吧！ 学生创作，教师巡回指导。 展示评价 将小组合作的作品放在投影台上展示，并请小组代表来说说，你用的什么材料，请了哪些线条帮忙？ 板书设计 我们身边的线条 一、线条家族 1、直线哥哥、曲线姐姐、折线妹妹、螺旋线弟弟 2、他们的特点 二、图片中的线条 三、身边的线条 四、艺术作品中的线条 教学反思 线条是造型的主要手段，是绘画基本元素之一。本节课是要引导学生认识线条这一造型的基本元素，并能够初步运用于绘画中。考虑到一年级学生的年龄特点，为了让线条的学习变得生动有趣起来，让他们在充满趣味与快乐的课堂中学习线条的基本知识，我做了一番考虑，将各种不同形状的线条取以名称，采用拟人化的手法，赋予这些线条以鲜明的个性特点和生命力，用这样的方法去吸引学生，提起他们的兴趣，能够在不知不觉中掌握、学习线条的有关知识。本节课总体设计思路清晰简单，通过认识线条——寻找线条（图片、身边、艺术作品）——运用线条（教师示范、学生尝试），三个阶段循序渐进地帮助学生一步一步地去掌握。 在作业的设计上，我采用了小组合作的形式，将绘画形式变为合作拼贴画的形式，做这样的尝试是考虑到作业形式的多样性和趣味性，有利于调动学生的兴致，但同时也有一定的挑战，在低年级学生中采取小组合作的形式，课堂秩序的控制有难度，作业效果也有可能不尽如人意。采用这样的设计，也是对我课题研究《建立愉悦有序的小学低年级美术课堂的策略研究》所做的一个实验和探索。整节课上下来，在作业的环节学生们合作井然有序，没有出现杂乱现象，作业的呈现出现了一定的差距，这与小组之间的分工和组员的能力有一定关系，说明合作创作的能力平时还有待多训练提高。整节课还是做到了有序，但是愉悦度却不够，这有点让我意外，没有达到预期的效果。尽管我兴致高昂，但学生略显沉闷，没能够很好地调动。要想做到愉悦又有序，不是一节两节课就可以达到的，需要一个长时间的积累和渗透。