个体道德的生成与主体性道德教育——基于系统论的视角.pdfVIP

2013年10月 太原理工大学学报(社会科学版) 0Ct．2013 of of ScienceEdition) V01．31No．5 第3l卷第5期 JournalTaiyuanUniversityTechnology(Social 个体道德的生成与主体性道德教育 ——基于系统论的视角 姜玲玲 (安徽经济管理学院研究咨询部，安徽合肥230059) 摘要：有效的道德教育建立在对个体道德形成及演变的正确理解基础之上。个体道德生成的 每一个环节都涉及多因素、多变量的相互作用，是主体在外界环境的-fro动下不断建构、不断有序化 的过程。作为一个复杂的动态系统而展现的道德活动内在机制及其规律性，不仅揭示了主体性道 德教育的必然性，而且对于主体性德育工作具有启发意义。 关键词：个体道德；主体性；系统演化 中图分类号：D648；G64l文献标识码：A 自20世纪80年代起，主体性德育逐渐为广大沿生物谱系上升方向逐渐变弱的本能，为低级需要； 教育工作者所认同，并在德育实践中取得了显著的 一类是随生物进化而逐渐显现的潜能，为高级需要。 成果。一直以来，人们对主体性德育的研究主要集 人的最原始的道德需求源自遗传的本能，是人类自 中在德育主体的界定，主体性德育的内涵、特征，以 我意识进化的结果。然而，作为有意识的社会性存 及主体性德育模式的建构上，而对主体性德育必要 在物，个体的各种层次的需要，无论是基本的生存需 性的论述，则较多地表现在对传统德育方法低效率 求还是精神的自我完善，都是在社会实践中发生或 的不满。 实现的，始终与其他个体或群体发生着千丝万缕的 系统科学以其独特的思维方式审视复杂对象， 联系，总是需要协调相互间的关系，解决彼此的利益 其全新的分析视角对于探索个体道德的生成和发 冲突。这就要求个体对自身作出约束，遵循必要行 展，进而推动道德教育的科学性、合理性和有效性具 为准则及规范，进而产生用于自律的道德意识和道 有特别重要的意义。 德观念，并将其逐渐地转化为自觉的需要意识。这 种需要随着社会环境的变化，持续地保持下去。 一、个体道德系统的结构特征 个体在不同的年龄阶段和不同的社会环境下， 个体道德系统包括：需要——动机系统、能 具有道德需求的差异性，表现为个体在选择和认同 力——素质系统和控制——调节系统，这些子系统 道德准则时的价值取向。由于价值是需要的体现， 相互关联、相互作用，动态地结合为一个复杂的系统 需要的多样性必然导致价值的多元性。价值观决定 整体，构成个体道德的发生、发展和演变的基础。 着个体处理道德认知信息的水平，对其道德认知的 (一)需要——动机系统 发展方向有着制约作用。 需要——动机系统是由个体的需求意识、价值 除了作为内在动力的需求意识和价值意识之 意识和自我意识等要素构成的有机结构。需要是行 外，个体的自我意识起着至关重要的作用。道德的 为产生的原因，它作为内驱力激励个体的道德认知 建构体现着个体对于人与社会的种种复杂关系的认 活动，将其导向一定的目标。 识和反思，其前提是在自己的