优化小学科学“生命世界”单元长作业指导策略.pdfVIP

2012年第 7／8期 SHIYANJIAOXUEYUYIQ 尊 优化小学科学“生命世界 元长作业指导策略 | 谢建华 浙江省绍兴县兰亭镇中心小学(312300) 在科学课中让学生养蚕、种植凤仙花、制作生态 另一方面，通过与学生的交流，发现活动中的问题， 瓶等确实是一项非常有意义的科学实践活动。这些实 帮助学生理解活动的意义，促进活动顺利进行。 践性作业是科学课堂教学的延续，它所需的周期也 二、教师指导“全程化”。降低探究难度 较长，我们把这类作业称之为课外长作业。它对教师 学生在课外探究活动中，经常会遇到一些困惑， 组织能力、学生观察实验能力以及观察耐心来说都 找不到解决问题的方向，而此时若没有教师的及时帮 是一个大考验。在教学中，这类课外长作业真正能完 助和引导，就很容易产生放弃的想法，知难而退。因 成的学生是很少的，课外长作业流于形式已经是一个 此，对于课外探究课题而言，教师不能蜻蜒点水、流 摆在科学教师面前不争的事实。 于形式，应当根据课题的内容，引导学生制订一些具 如何优化“生命单元”长作业的质量，提高学生 体的实施方案，构建主要框架，帮助学生理清科学探 的探究能力呢?笔者立足于教学现状，从教师能改变 究的步骤，明确解决问题的方法。 的地方做起，通过各种形式的活动和措施，提高学生 1．方案制订的指导。制订方案其实就是从操作 课外长作业的实效性。 角度对活动作出具体化、程序化的假设。是对实验途 一 、 教师储备“专业化”。夯实知识技能 径和方法作出恰当的选择，对收集证据的范围与要 1．树立单元备课意识。充分利用集体备课时间。 求作出正确判断，对所需要的材料、仪器和技术等作 学习每一项长作业在整个单元中占有的地位和意义， 好准备，明确探究的目的和已知条件。这样的方案， 在《科学(3-6年级)标准》中是如何形成框架体系的? 相当于为学生开展作业指明了方向，且降低了作业 如何确定它的要求?通过集体备课的学习，教师可以 的难度。讨论交流是制订计划的催化剂。制订计划具 树立单元备课意识，认识到必须事先掌握整个单元 有“预测性”，对学生而言有很大的难处。而讨论交流 内容，教学时才能“瞻前顾后”，统筹备课。 是解决这个难题的有效方法，个体的不合理想法在 2．通过查阅资料、上网搜索等手段掌握相关的专 群体讨论中能够得到检验，个体思考的不精密之处 业知识。仅通过钻研教材和教参。对于引领学生完成 在群体研讨中能够得到补充，个体觉得容易混淆之 一 项长作业是远远不够的。在实际操作中，肯定会遇 处在群体讨论中能够得以明朗。 到许多问题。教师只有掌握广泛深厚的文化科学基 2．材料准备的指导。开展课外长作业，学生遇到 础知识，才有可能为学生获得多方面知识提供机会， 的困难之一便是“材料难找”。有一些材料并不常见， 教师要“站在一定高度”来开展活动。为了掌握制作 那么该如何让学生去开展这个实验呢?如制作生态瓶 生态瓶的方法、要求等，笔者上网查找资料，了解了 的容器，学生马上想到去花鸟市场买一个，这当然可 教材中许多没有讲到的注意点，如水的选择、小动物 以。但许多家长要上班，不仅没空去买，还增加了家长 的放入等都有讲究，这些教师用书中并没有讲到。了 的经济负担，也违背了“科学生活化”的教学理念。于 解了这些，教师便心中有数，这为引领学生开展这次 是笔者让学生找生活中一些废弃的透明的容器做生 活动起到了积极的指导作用。