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浅论小学传统文化教育 ◎王革 　　摘要：历史经验告诉我们，任何民族在任何时代发展文化，都必须重 重要的奠基和引导作用，是民族思想的来源，话语的来源甚至是民俗民 视弘扬本民族的传统文化。小学传统文化教育能起到塑造学生文化人 风的来源，是民族文化传承最重要的载体。中华民族的文化自古就有注 格、提升学生素养境界的作用。因此，必须在小学加强小学生传统文化 重音韵的传统，多数文化经典适合诵读，不仅可在抑扬顿挫的节奏中加 教育，才能真正实现教育的目标，塑造出有文化底蕴的新一代，使之成为 深记忆、增进理解，更可从中体会到民族特有的文化美感。由于中华民 有根有源有底气的世界公民。 族的文化精典传承悠久、内容丰富，教师应有计划、有层次地进行组织和 关键词：小学；传统文化；教育 引导。 三、引导学生在诵读经典的过程中理解、感悟传统文化 五千年悠久灿烂的中华文化，为人类文明进步作出了巨大贡献，是中 传统文化是凝练而厚重的，而小学生年龄小，心智不成熟，人生阅历 华民族生生不息、国脉传承的精神纽带，是中华民族面临严峻挑战以及各 很浅，仅靠诵读理解传统文化的内蕴有一定困难。根据学生的知识层次 种复杂环境屹立不倒、历经劫难而百折不挠的力量源泉。”童年的教育对个 和接受水平，由简入繁地安排班级的诵读内容。如低年级的学生可要求 人文化品质的形式具有无可比拟的巨大影响，学生童年时代形成的文化烙 其诵读较简单的《唐诗三百首》、《三字经》、《孝经》、《弟子规》等；中高年 印将影响其终生。因此，弘扬中国传统文化的关键在教育，教育重点在广 级的可安排其读一些稍长的宋词、《论语》等。在时间安排上可为一周一 大青少年，青少年受教育的课堂主要在学校。如何在小学教育中更好地渗 节或两节课，要求学生对所选内容反复朗读，以至熟读成诵，牢记在心。 透传统文化教育？通过多年教学经验浅谈一下自已一些看法。 比如，讲解作品时教师可先用通俗的语言向学生介绍作者所处的年代和 一、在小学开展传统文化教育的必要性 人生经历，把学生思绪拉到作品创作的年代及作者所处的境遇，体会此 中国几千年的优秀传统文化，是历史留给我们炎黄子孙的无价之宝， 情此境，领悟其思想。再比如，讲授成语可以配以生动故事，诵读诗歌时 是我们民族聚凝力和生命力之所在，继承中华民族优秀传统文化的珍贵遗 可以配以插图，也可以联系生活，让学生结合身边事例来理解经典，再结 产，在激励人心，提高民族自尊心和爱国主义思想，促进社会主义现代化物 合其它方式引导学生从文化经典中汲取营养。 质文明和精神文明，构建社会主义和谐社会，都能起到积极作用。 四、将传统文化的传承纳于学生日常学习生活之中 改革开放以来，我国经济进入高速发展的时期，但是精神文化的发展 传统文化教育并不仅局限于课内，青少年时期正是人的价值观形成 却没有跟上物质文化发展的速度。特别是生活条件得到了极大地提高，加 时期，其