关系与意义-浙江大学本科生院.docVIP

教师教学发展中心核心示范课程听课记录 唐建军：关系与意义 教学主题 生命科学——关系与意义 课堂性质 生命科学荣誉课 授课对象 本科生，听课教师 授课教师 唐建军 职称 理学博士，副教授，教育部高等学校教师培训中心特聘主讲教授明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片dialog。 动物间声音信号最重要的功能就是吸引异性前来，同学们想一下那些爱唱歌的同学，你们内在有没有这样的愿望：我这个歌很会表达，某种角度是展示自己，尤其是吸引异性，吸引同性可能不大（S笑）。 3、化学信号 第三个是化学信号，在这里面有一点特别值得大家注意，这些化学信号的物质数量很少但作用很大，包括性信息素、追踪信息素、报警信息素、聚集信息素。[举例小狗撒尿的例子(R)]。在昆虫中，对信息素尤其是性信息素的感应甚至到了分子水平。我们人类的鼻子真的不够敏感，刚才有人放了个屁你们闻到没有？（S笑）没有闻到，因为浓度被稀释了。如果是昆虫，它在山那边产生了一个信息素，在这边都能知道，几百米几千米几十公里都能够知道。有人说甚至在西湖这样的水域第一滴醋进去，稀释之后都能被昆虫感知，到了一个分子的水平。我们人类还没有这个能力，但是不同的生物不一样。老鼠、蚂蚁、狗都是化学通讯最经常使用的群体。[举例“鼠目寸光”(R)]，[举例大熊猫蹭屁股的习惯(R)]，同学们说不雅观（S笑），其实完全只是为了找到回家的路。 4、触觉信号通讯 第四个是触觉通讯，很多，我们灵长类也用到。使用触觉信号的海洋部分生物、蜘蛛，也有灵长类。我们很重视触觉，[举例蜘蛛、深海动物、人类的例子(R)]，同学们也有体会，有什么体会呢？比如说，除了工作需要她才把手给你之外，如果在生活中她把手伸向了你，告诉你那可不是一般的含义啊（S笑），那可是有点意义的。女同学除了在工作场合外其他时候把手送给别人了，那个人特别是男同学心里要想着，这个女同学把手给我，那你就狠狠地抓住啊，她给你你不抓住而把它推掉那不好（S笑）。抓住也是个信号，我看到一些同学，明明在骑车多危险啊，他还抓住另外一个同学的手不放，（S：就是）对，就是，你看感同身受，好不好呢？当然不好，因为不安全，但是我也知道此时此刻你的心情我是可以理解的，通过这个手的接触，你产生了很多信息。触觉可以产生很重要的感情的交流，[举例灵长类相互理毛(R)]。 5、舞蹈通讯 当然还有舞蹈通讯，最奇妙的是蜜蜂。[举例蜜蜂传达蜜源信息的例子(R)] 6、电信息通信 当然还有电信息通信，这个电信息通信主要有少量的特殊的生物使用，比如电鳗。[举例不同情况下电鳗的放电频率、时间、间隔、强度的不同(R)] 7、利他行为 动物还有利他行为，这个是最难理解的。过去很多人认为生物世界是不是都是很自私的，为自己的？不完全。在很多情形下同一种生物不同个体之间会相互帮助，帮别人忙叫“利他”。动物个体为了整个种群或者系统的健康和正常，有时候以牺牲自己存活为代价，来提高其他个体的存活度，这样的行为我们称为“利他行为”，这一点非常重要。我们在前面的章节反复强调的一点，生物理论上如果是高级的，无非是一有利于自身的生存，二有利于后代的繁衍，但是繁衍往往不是一个生物个体所能够完成的，还需要很多生物共同参与其中，[举例昆虫交配后雄性被雌性吃掉的例子(R)]，这种情况并不是见不到，相反我们会经常见到。这种情形下它到底想了什么？为什么明知道这个结果也在所不惜？很多就是为了这个种群的繁育。 第五部分：本课总结 自然界生物间的相互关系，有很多种。同种间的相互关系，[举例国家领导人的合作并播放图片(R)]，这些关系都是我们在自然界经常见到的类型，当然还有其他的关系，[其他的举例]，所以关系非常的重要。 实际上回顾我们看周围的世界，一个生物个体其实根本上是没有意义的，关系才是本质，关系才是有意义的。所以这个章节我们能够感受到：第一，生物之间的关系广泛存在，它也是驱动生态系统当中各种各样生态学过程的最重要的驱动力，生态的关系多种多样，我们只是列举了一些，比如捕食、竞争、共生、寄生，其实还有很多关系。生物之间的关系会影响到我们的行为，不同的关系承担着不同的生态学功能，这是第二点。第三点也是很重要的一点，也是现在非常热的一点，就是生物之间的相互关系不是一成不变的，它是在不断发展、变化的，在这个过程中，我们希望同学们能够了解这个“胁迫梯度假说”，虽然是个假说，但是很有道理，通过我们实验室所接的各种项目里我们可以感知到生物之间的相互关系是可以改变的，尤其是在逆境的情况下，生物之间的互惠表现得更多，一句话，生物之间的相互关系会因为环境胁迫层次的改变而发生改变，这点非常重要。 生物之间的相互关系不仅有物质和能量的关系，而且有信息的过程。当然有同学说信息也是物质了，但是信息在生物学上还有更多其它的作用。比如说像我，同学们看，表