关注中小学课堂中的道德细节.pdfVIP

2016年2月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Feb．．2016 ofInner Normal 第29卷第2期 Journal Science) V01．29NO．2 MongoliaUniversity(Educational 关注中小学课堂中的道德细节 。宋 晔，张云婷 (河南师范大学教育与教师发展学院，河南新乡453007) 捅 要： 课堂是教师和学生共同参与的场域，是教师和学生生命交融、精神融合的场所，中小学课堂中的 道德细节可分为显性的道德细节和隐性的道德细节，蕴含丰富的德育价值，它能够彰显教师的道德期待，对学生产 生心理效应；能够满足学生的道德模仿需求，强化规范学生言行；能够构筑道德的课堂生活，培养完整的人。但是 审视现实中的中小学课堂，道德缺失的现状让人堪忧，表现为课堂以教师为主体，忽视学生个体的地位；以知识为 本位，忽视学生的生活体验；以竞争为主旋律，忽视学生的人格塑造。所以，呼吁中小学一线教师关注课堂中的道 德细节势在必行。为此，需要教师保持道德自觉，做学生的道德关怀者；挖掘知识的道德内涵，让道德渗透在课堂 教学细节中；营造课堂的道德氛围，还学生真实的课堂生活，在课堂的点滴细节中彰显教育德性。 关键词： 中小学德育；课堂道德细节；德育价值；道德缺失；德育路径 中图分类号： G410 文献标识码：A 文章编号：1671—0916(2016)02—0028—05 自从制度化教育产生之后，教学就成为基础教 智成长的场所，也必须是对中小学生道德成长有所 育的重要环节，课堂成为教学的重要场域。在课堂 裨益的道德环境。以后者而言，它包括管理理念、课 中，教师和学生相互学习、共同成长。课堂成为教师 堂文化、师生关系等方面。 和学生生命交融、精神融合的场所。因此，它不仅具 (一)中小学课堂中的道德细节 有物理学的空间意义，更具有教育学的伦理价值。 课堂是基础教育活动的主阵地，其道德价值于 它通过点滴细节彰显其丰富的道德价值，并折射出 细节中彰显，具有潜移默化的道德影响力。笔者将 道德光芒，在潜移默化中促进师生的道德发展。 所有蕴含德育价值的课堂细节统称为课堂中的道德 一、德育价值：唤醒中小学教师对课堂道德细节 细节，根据其呈现形式可分为显性的道德细节与隐 的关注 性的道德细节，前者包括班级文化、教师穿戴等显而 易见的方面，后者包括教师的身态语言、话语习惯、 课堂有两层含义，一是物理学意义上的课堂，指 课堂管理方式及情感表达等易被忽视的方面。每一 学校内对学生进行教学实践的地理空间，是“硬课 个道德细节都蕴含着一维或多维的道德价值及伦理 堂”；一是教育学意义上的课堂，指以“硬课堂”为基 精神。具体见下表： 础的具有道德教化意蕴的教育场域，是“软环境”。 从这个意义上说，课堂不仅要成为关注中小学生心 表1 中小学课堂中的道德细节分类及道德价值 收稿日期：2015—08一11 基金项目： 全国教科规划2015年度教育部重点课题“中小学课堂中的道德细节研究”(DEAl50265)。 作者简介： 宋晔(1968一)，女，河南师范大学教育与教师发展学院教授，教育学博士，硕士生导师，主要研究方向为德育教 育；张云婷(1992一)，河南师范大学教育学院教育学硕