黎明国中-简单机械方案档案01档.docVIP

國立自然科學博物館 科學教育教案設計 教學主題 簡單機械 教案編纂 黎明國中 施孟光 老師 搭配教材 自然與生活科技 第五冊 功與能量 教學時間 約60分鐘 適用年級 國民中學三年級(九年級) 教學資源 1.國民中學自然與生活科技 第五冊課本 2.簡單機械的介紹影片：【生活裡的科學】撐起世界的槓桿原理(http://goo.gl/Ihq4sH)與【生活裡的科學】輪軸與滑輪(http://goo.gl/DYolf3) 3.科學中心4樓 物質世界「簡單機械」操作區 課程設計理念 自然科學的範疇中不外乎是在談物質或能量，唯能量過於抽象，除了不易觀察外，還往需要搭配物質的操作才能容易被觀察到，這往往讓學習者不易將所學的概念與日常生活聯想在一起。 國中教師在進行「簡單機械」這章節的教學時，往往只會演示小型的滑輪組、輪軸等，再加上現實生活中的許多機械裝置在大小與外觀上有許多的變化，想直接聯想到學習過的槓桿原理反而不容易。 因此，先讓學生觀看簡單機械的相關影片後，讓學生對簡單機械有初步的瞭解，在藉由實際的操作與比較，讓學習者能體會到不同簡單機械的特性與差異，甚至進一部去分析了解不同簡單機械對於「操作」的影響為何，從而加深其對簡單機械的概念與應用，或是激發出學習者對於簡單機械的興趣與創意思考。 教學目標 一、認知目標 1.能描述與分辨簡單機械的種類。 2.理解各項簡單機械裝置所使用的科學原理為何。 3.能了解各項簡單機械裝置的構造與特性。 二、技能目標 1.瞭解各項簡單機械裝置的操作方式，並能自行操作使用！ 2.可以根據需求，妥善依據各項簡單機械裝置的特性，設計出合宜的簡單機械組合！ 3.能針對日常生活中常見的裝置，分析其所使用的簡單機械零組件為何，以及說明其使用的基本原理為何。 三、情意目標 1.能以更客觀的角度，來了解簡單機械如何影響我們的生活。 2.使學習者能將所學的相關科學知識，結合其個人創意，設計出更多提升我們生活品質的簡單機械裝置。 分段能力指標 1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。 1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。 2-4-6-1由「力」的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用「能」的觀點，則看到「能」的轉換。 2-4-8-4知道簡單機械與熱機的工作原理，並能列舉它們在生活中的應用。 3-4-0-2能判別什麼是觀察的現象，什麼是科學理論。 3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。 5-4-1-3瞭解科學探索，就是一種心智開發的活動。 6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。 6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。 7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。 7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定。 7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。 學生起點行為 1.對於能量、作功、能量轉換與槓桿原理有基本瞭解。 2.對於各種簡單機械裝置有初步瞭解。 教學活動流程規劃： 教學活動流程 活動目的 教學活動項目與規劃說明 時間(分) 教學資源 活動說明與要求 告知本活動所要使用「簡單機械」操作區為何，以及提醒學習者，相關的使用操作方法及注意事項。 講解學習單的使用方法，並說明學習單撰寫上的基本要求為何。 (本活動實施前，教師應先確認學習者能區分出不同的簡單機械類型，且對槓桿原理有基本瞭解。 (活動開始時，教師應先引導學習者瞭解各項裝置編號與順序，並說明如何遵循學習單上的要求來操作裝置。 (學習單上的每一個「(」表示一個操作段落，在每一個段落中，僅需操作指定的裝置。 (因設施空間有限，可以將學習者分組；一部分的學習者可以直接從第1頁開始進行「30kgw到底有多重?」這個部分，另一部分的學習者則可以先從第2頁的「哪裡有簡單機械?」開始，先寫下常見設施或裝置的名稱、應用地點、使用到的簡單機械種類等。 10 簡單機械操作區 活動學習單 簡單機械的 實際操作 利用不同的滑輪組操作，讓學習者發現定滑輪與動滑輪兩者的差異，甚至進一步歸納整理出這二種簡單機械的特性為何。 根據實際操作輪軸，瞭解輪軸對於施力的影響為何，並藉此瞭解定滑輪在各種裝置中的用途。 藉由實際施力於槓桿的不同位置，引入槓桿原理中施力臂對於施力影響的相關概念。 (在「30kgw到底有多重?」的部分中，a.)首先引導學習者觀察裝置1~3，使其具有”滑輪組”的概念，並讓學習者去觀察定滑輪與動滑輪在搭配使用時的方式與位置為何。b.)藉由操作裝置1與2，使學習者體會施力大小的差異，搭配觀察兩者的差異，引導學習者歸納出定滑輪與動滑輪的特性。c.)將操作裝置3，並分