高 职 院 校 《微 型 计 算 机 原 理及 接 口 技 术》 教 学 方 法 改 革 研 究.docVIP

高 职 院 校 《微 型 计 算 机 原 理及 接 口 技 术》 教 学 方 法 改 革 研 究摘 要： 本文就高职院校《微型计算机原理与接口技术》的教学方法提出了改进的新思路。实践表明，这些方法深化了学生对知识点的理解，激发了学生的学习热情和创造力，提高了学生进行软硬件开发的综合能力，取得了良好的教学效果。 关键词： 高职院校 《微型计算机原理原理与接口技术》 教学方法 《微型计算机原理与接口技术》，是高职院校电子、通信、计算机及相关业的一门很重要的专业基础课，所涉及的内容包括微机原理、汇编语言程序设计和微机接口技术等，这些课程对于深入认识计算机和学习其他专业课都有着很重要的辅助作用。 然而由于本课程是理论性很强的一门课程，基于高职学生普遍理论基础比较薄弱的现状，如果采用传统的教学模式，学生普遍会感到枯燥难懂、乏味，最后失去学习的兴趣，甚至放弃。笔者结合实际教学经验，对本课程的教学方法提出几点改进 一、避免“纸上谈兵”，将抽象的、“静止的”原理“动”起来。 本课程涉及很多理论，尤其是涉及与计算机的组成结构相关的内容，而且比较抽象、晦涩。如果教师采取传统的讲授方式，对着课本大讲特讲原理与结构，而置高职学生理论基础薄弱的现实不顾，最后可能会让学生如听天书。 针对这种情况，教师应首先尽力让这些抽象、乏味的概念、原理的面孔变得“生动”起来，不要让学生感觉这些概念、原理高不可攀。因此在讲授复杂的原理与结构的时候，一定要采取动画演示的方法，使抽象的原理趣味化，使纸上的结构图“动”起来。 如在讲授8086CPU的内部结构，以及“读”、“写”、“译码”过程的时候，如果对着教材上的框图直接讲解，学生会感到很复杂、抽象。为了使学生整体把握8086CPU的内部结构及其基本的工作原理，笔者制作了相应的Flash动画，如下图所示（实线箭头为数据流向），通过动画演示，将纸上静止的图“动”起来，使学生相对直观地理解8086的基本结构和工作原理，激发其学习兴趣。 图1 8086CPU内部结构及读写 二、避免“流水式”授课，创造多种“任务”。 一般《微机原理与接口技术》教材都是先讲指令，再讲汇编语言，最后讲接口技术，这几部分内容时间跨度往往比较大，而且内容却相对独立。这对于学生整体上把握接口技术是有很大难度的。如果按教材“流水式”教学，逐一地先讲汇编指令，学生会感到非常乏味、多而且难记忆，以致到后面再讲述汇编语言程序设计的时候，由于指令没有记住，更难理解程序。汇编程序不能理解，就更难学习接口技术了。 针对这种情况，应调整教学内容的顺序，采取“任务驱动”，将汇编指令、汇编语言程序及接口技术三者融合起来。 例如设计任务“设计打印机接口驱动程序”，可以将此任务进行分解： （一）此处的接口要完成什么样的功能？ 通过这个子任务让学生理解接口的作用和基本结构。 （二）如何通过汇编语言程序完成这样的功能？ 通过这个子任务让学生学习一些汇编指令，比如此接口程序涉及MOV指令、OUT指令，IN指令、TEST指令等。 通过这种“任务驱动”的方式，学生能够理解并记住所用到的汇编指令，学起来也有动力、有目标。采用多个“任务”进行教学后，常用的指令就基本掌握了，汇编语言的结构基本能掌握，对接口技术理解也更透彻。 三、避免传统的实验箱实验模式，采用Proteus仿真。 历来微机原理相关的实验大都是采用实验箱完成的，但是采用实验箱进行实验有其不足之处：（1）实验内容固定，缺乏新意；（2）电路组成在实验箱上并不直观。因此，在教学过程中，很难激发学生的学习兴趣，学生的创新思维和综合开发能力也难以培养和提高。 Proteus是英国Labcenter公司开发的电路分析与实物仿真及印制电路板设计软件，可以仿真、分析各种模拟电路与集成电路。该软件提供了大量模拟与数字元器件、外部设备及各种虚拟仪器，并具有对常用控制芯片及其外围电路组成的综合系统的交互仿真功能。［１］ 用Proteus进行8086接口技术仿真，可以通过以下步骤完成：（1）编辑电路原理图；（2）设置外部代码编译器；（3）编写和添加源代码及仿真调试。［２］ Proteus实验平台成本较低，实验器件丰富，灵活性好，学生在学习和实践过程中可以充分发挥主观能动性，自主地从各类元件库里找到适合设计目标的器件来构建电路，而不必局限于学校实验箱上的那几种实验。还可以克服原有硬件实验箱由于是成品，学生很难参与其中的细节设计和扩展设计的缺点，为学生提供一个进行创新设计的开放平台。 参考文献： ［1］胡建波.微机原理与接口技术实验——基于Proteus仿真.机械工业出版社，2011. ［2］王晓薇，周传生.嵌入式硬件基础.李冶电子工业出版社，2009. 1