高中历史二轮复习中新史观策略探析.docVIP

高中历史二轮复习中新史观策略探析【摘 要】该文结合高中历史新课程教学实践案例，从用文明史观整合新课程的模块和专题；用全球史观进行知识的重新架构；用近代化史观指导知识的归类整理三个方面就高中历史二轮复习中的新史观策略作一探讨。 【关键词】高中历史；二轮复习；新史观；策略 史观就是认识历史的视角以及由此产生的认识，新史观即是史学研究的新视角、新思路和新观点。近年来历史高考以全球史观、文明史观、现代化史观等来指导命题已成为一种新趋势。这就需要我们运用新史观策略去指导高中历史学科的复习，尤其是第二轮复习。这既能引领学生树立新史观，紧跟历史学科发展前沿，又能有效弥补平时教学的不足，适应历史高考试题的变化。 一、用文明史观整合新课程的模块和专题 文明史观认为人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。人类文明从纵向可划分为农业文明和工业文明，从横向可划分为政治文明、经济文明和精神文明。纵、横文明相互交融，纵向文明如依据生产力来划分，即都包含那个时代的政治、经济和精神文明。 教育部考试中心颁布的《历史高考考试大纲》已按文明史观的要求重新构建了学科体系：政治文明——必修一；经济文明——必修二；精神文明——必修三；并明确规定三种文明各设一道主观题。高考命题专家也明确提出，要用文明史的观点整合新课标的模块和专题，构建学科体系，并依据这一体系来把握主干知识，确定命题的基本思路、立意和认识。为此，笔者提出如下二轮复习策略。 1.按文明史观进行知识的归纳与整理 政治文明：核心是制度创新，包括中国史的古代专制主义中央集权制度的建立和演变；新中国社会主义民主制度的建立和曲折发展。世界史的古希腊和古罗马的民主法制；近代资产阶级代议制。 经济文明：中华民族以农耕文明为主体的经济形态，突出中华民族在文明史上的地位。世界史突出工业革命引领的工业文明历程。当代人类文明成果关注经济的区域集团化和全球化的总趋势。 精神文明：中国史强调儒家思想的演变和中国古代的科技文艺成就；近代中国思想解放和20世纪中国重大思想成果。世界史突出人文主义思想的起源与发展，近现代西方科学和文艺方面的成果。 2.以文明类型作为基本研究单位 尊重各文明单位的价值取向与正常、正当的交流融合，承认历史发展多样性和统一性，同时也看到人类文明的进步有时要付出巨大的代价。在二轮复习时，笔者作了如下设计： 设计1：比较16世纪前东西方文明 设计2：构建文明史观下的世界近现代史 二、用全球史观进行知识的重新架构 全球史观又称整体史观。它把人类社会的历史发展视为一个有机整体，认为人类社会的历史是从分散发展到整体的过程。全球史观强调交往在人类历史发展进程中的作用，认为建立在生产力发展基础上的世界各地区交往的发展是推动人类社会从分散走向整体的决定因素。 全球史观主要涉及新航路开辟、殖民侵略、工业革命、世界市场、资本主义世界体系、全球化等问题间的关系，并将中国史放在世界历史的大背景、大视野下进行考察。笔者认为，在二轮复习中要注意以下知识的重新架构：①新航路的开辟；②欧洲思想解放运动与明清的反封建思想；③欧美资产阶级革命和中国的康乾盛世；④欧洲近代科学和中国传统科技；⑤工业革命、殖民扩张和两次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华；⑥19世纪六七十年代世界范围的革命和改革；⑦中俄两国的革命道路；⑧两极格局的形成和新中国的成立；⑨探索社会主义建设道路的曲折历程；⑩世界经济的全球化和区域集团化趋势。 2010年苏州一模考试中，把对整体史观的考查放在了主观题的首题，体现了对全球史观的高度重视。试题的立意、考查的知识范围和能力要求都有新的创意和启示。 例如：阅读下列材料：西方史学界在20世纪70-80年代掀起了打破“西欧中心论”的世界历史编纂潮流，使世界历史的编纂学在总体上进入了全球文明史。“全球史观”的基本特征是：将人类社会的历史作为一个整体来看待……“各个相互影响的活动范围在这个发展进程中愈来愈扩大，各民族的原始闭关自守状态则由于日益完善的生产方式、交往以及因此自发地发展起来的各民族之间的分工而消灭得愈来愈彻底，历史也就在愈来愈大的程度上成为全世界的历史。” 根据材料与所学知识回答问题：①按照材料一的研究角度来研究世界近代史，可能会对l5世纪到l9世纪末20世纪初的哪些重要事件评价较高?②按照材料一的研究角度，评价航路开辟。 三、用近代化史观指导知识的归类整理 一般说近代化即现代化，是指在生产力发展和科学技术进步的推动下，人类社会从传统社会向现代社会变迁的过程，即商品经济为特征的工业文明取代以自然经济为特征的农业文明的过程。它包括四个方面：一是政治领域的民主化、法制化，即从人治到法治，从专