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高中数学教师要利用新教材全面推进素质教育摘要：随着新课改的纵深发展，新教材的优越性得到了广大教师的认可，但是很多教师在教学过程中并没有体现出新的变化，只是把以前的知识体系做了小修小补，没有进行彻底的思想转变，只是把原有的知识系统填加了一些内容，继续采用陈旧的教学方式进行填鸭式教学，与新课改提倡的素质教育和课程改革的思想背道而驰。新一轮的课程改革不能只停留在形式上，而是要落到我们的教学工作中，真正做到改变陈旧的教学思想，把培养学生的综合素质放到头等大事的位置。 关键词：高中数学；素质教育；研读教材；自主探究；创设情境；创新能力 中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0152-02 随着时间的推移，高中数学新教材已经实行几年了，那合理的编排体系、富有弹性的教材结构，以及把实际问题引入教材等特点受到了一些教师的好评，高中学生的学习态度也发生了一定的改观。但是高考制度一直没有变化，所以，也有一部分高中数学教师忽视了这些可喜变化，在教学方法上面没有发生质的变化，只是把原有的知识系统填加了一些内容，继续采用陈旧的教学方式进行填鸭式教学，与新课改提倡的素质教育和课程改革的思想背道而驰。那么，高中数学教师如何利用新教材全面推进素质教育呢？笔者认为可以从以下几方面入手： 一、高中数学教师一定要充分利用新教材 充分利用新教材是进行新课程改革的突破口，而课程改革的核心环节就是课程实施，如何利用新教材进行教学呢?如果教师的教学思想不改革，教学方式不转变，新编教材也不会得到充分利用，课程改革就会流于形式，而不会对教学起到实质性的教学效果。所以，高中数学教师一定要深入挖掘新教材的教育功能，每一节课都要充分体现课程改革的指导思想，这将是我们基层教育工作者一项持久而复杂的任务，它将直接关系着我国高中数学课程改革的成败。 二、高中数学新教材有许多适合实施素质教育的特点 改编后的新教材打破了原来的分科安排，处理好了与初中数学的衔接，它符合逻辑规则，在深度上也注意到了坡度的设计，内容版块相对集中，这些都适合高中学生的认知规律，也降低了学生自主学习和课前预习的难度，这必将有利于素质教育的开展。新编的数学教材突出培养学生的思维能力，渗透一些科学的数学思想方法。高中数学学科不仅仅是单纯的知识的传授，还注意对其中的数学思想加以提炼，让学生能够逐步掌握并发挥作用。新教材采用一些生活中的实际问题导入，强调了应用数学的意识。如果你仔细研读，就会发现每一章节前图的设计就是为了说明数学来源于实际，章节前的引言均是从实际问题导出的，阅读材料大多是介绍了数学模型及应用方法等等，这都说明新编教材的最终目的就是培养学生应用数学的意识。新教材中还增加了研究性课题来培养学生的实践能力和创新精神。高中新教材的一大亮点就是把研究性课题渗入了高中新教材，强调学生通过亲自动手，走出课堂，走进社会，让学生在充满合作机会的实践活动中去沟通、去分享、去合作，从而真正达到情感、知识和态度的完美统一。 三、高中数学教师要下力气挖掘新教材的教育功能，全面推进素质教育 我国新一轮课程改革成败的关键在于教学一线的教师，要充分挖掘并利用新教材的一些先进理念，改变陈旧的教学方式，优化现有的教学结构，培养学生的实践能力和创新能力，从而全面提升学生的整体素质。 1.我们要逐步提高学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心，提高学生的学习积极性。所以，教师一定要鼓励学生自主地探索数学知识，形成自己的知识体系。在阅读的过程中，教师要设置一些问题，让学生带着问题去阅读课本，从而提高学生的求知欲。教师也可以提倡学生在自读过程中提出自己的疑点和观点。对于一些学生中间有争议的问题，教师还可以鼓励学生积极讨论，尝试在小组探究的过程中得出答案。即使学生的探究最终没有得出正确结论，也要对其勇于探索的勇气加以鼓励。 2.教师要善于通过创设情境提高学生学习数学的积极性。如果单纯地讲授知识，学生的积极性肯定比较差，如果可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣和积极性，一定能够起到活跃课堂，调动学习主动性的作用。如果说运用原来的教材进行情境设置不太容易，那么运用新教材来设置情境就是轻而易举的事情。每一章节前面的图，引言中的实际问题，课本上穿插的与之相关的阅读素材均可以作为创设问题情境的材料。 同时，教师还应该采取多种现代手段来激活课堂，如通过动漫课件来使课堂生动化，通过做实验、玩扑克牌让学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，这样更能起到良好的教学效果。 3.高中数学教师在传授新知的过程中要注重过程和结论的统一。实施素质教育的出发点就是讲求知识与能力并重，讲究过程与结论相统一。但是在现在的教学中，很多教师重视结论，轻视过程，走的是一条形而上的捷径，把推导知识的形成过程