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高中英语词汇学习障碍原因研究及应对策略摘 要：词汇在英语中起着非常重要的作用，但很多高中生的词汇学习费时而且低效。本文分析了造成高中生英语词汇学习障碍的主观和客观原因，并总结出两种切实有效的词汇学习策略：联想策略和查字典策略。 关键词：词汇学习障碍 主观原因 客观原因 联想策略 查字典策略 词汇在英语学习中非常重要，是语言的基本材料、是听说读写译各语言技能习得的基础。俗话说，“巧妇难为无米之炊，”高中生要想做好英语这顿“饭”，就必须灵活掌握1500-2500个单词和300-400个词组，认知4000-6000个单词。 但高中生普遍对背英文单词深感头痛。（吴霞、王蔷，1998）笔者对本班57名同学进行调查研究后发现，在词汇的学习上，他们遇到很多共性的问题，如“记不住”、“记得快忘得也快”、“不会正确地使用”、“音标知识薄弱”、“单词的音、形、意脱钩”等。这些问题极大地挫伤了他们学英语的信心和积极性。 一、 英语词汇学习障碍原因分析 1. 主观原因 很多学生对待词汇学习的态度是非常不端正的。例如，有的主观学习动机过弱，有的存在惧怕和过分焦虑心理，有的存在依赖心理，有的缺乏自信，而这些恰恰成为了他们词汇学习上的障碍。 2. 客观原因 （1） 词汇本身的复杂性 一个单词包括它的音、形、义，比较复杂。发音虽有一定的规律，但例外现象也很多，如同音异义词、同音