中学地理学习兴趣培养探析.doc

中学地理学习兴趣培养探析摘要：随着教学改革的深入发展，学校正在逐步地从应试教育向素质教育转变。对于中学的地理学科的教学工作,也在不断地处于一个调整的阶段。在中学地理学习的教学中，中学生对于地理学习不积极的状况比较多见。由于地理学科有着很着较强的综合性，不是孤立地存在着,与社会的联系得比较密切，如何在教学中让学生对所学习的地理知识感到兴趣，充分调动学生学习地理的积极性，这是本文所要探讨的话题， 关键词：地理；兴趣；教育；学生 引言:中学教育在从应试教育向素质教育转变的过程中，在培养二十一世纪新型人才的呼声中，中学的地理学科的教学工作,也处于一个调整的阶段。地理学科有着很着较强的综合性，不是孤立地存在着,与社会的联系得比较密切，因此学好地理对于中学生很有必要，但是从主观上来说，中学生的学习任务比较重，很多主科还学不过来，对于这个副科有时就会会处于一种忽略的状态，在中学地理学习的教学中，中学生对于地理学习不积极主动的状况比较多见[1]。如何调动学生学习地理的积极性，这是本文所要探讨的关键话题，下面就此问题进行一些浅谈。 一、引导和培养学生学习地理的兴趣 让学生对于所学的知识感兴趣，这是所有教师一直研究和实践的问题，对于中学地理学科的学习也不例外，兴趣是学生学习的动力，凡是学生能够感兴趣的事物，都会主动地去认识、去学习、去掌握。由于初中学生好奇心强，对外在的事物很容易产生兴趣，只要教师能够以正确的方法不断地进行引导，大多数的学生都会喜欢学习。在地理学科教学过程中，教师需要不断地改进自己教学方法，提高课堂上的教学艺术，不断地激发起学生学习地理的兴趣，使学生不断地从被动学习变成主动学习，从而全方位地掌握地理知识。在平时的地理教学过程中，就需要教师不断地以兴趣为先导，以地理知识来开发学生的智力，让学生在学习中不断地思考问题，在思考中提升学生“乐学”的心理 [2]。在地理教学中教师要能够经常肯定学生，培养学生的自信心理，使学生对于所学习的知识拥有一种成就感。可以在学习一些地理课文时，可以使用多媒体来播放一些能够让学生结合地理照片,进行相应的地理知识的学习，让学生通过教师形象的讲解结合实际的地理特点,学习到更多的地理知识,让学生能够在学中用、用中学,从而能够不断地提升学生的学习地理知识的兴趣。 二、教师与学生之间建立起良好的沟通关系 地理教学的过程，不是一个机械地僵化地将把知识从一个头脑，转移到另一个头脑中去的简单过程，而是需要教师跟学生之间的形成一种心灵上的沟通,在融洽的情感推动下,产生一种亲近、友好、共鸣的效应，在这种真挚的情感的促进下，彼此之间形成一种真诚的的信任关系，通过情感之间的互动关系，有效地调动起学生的主观能动性，不断地激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习热情。教师良好的情绪，能够使学生处于精神振奋的状态，教师不良的情绪,会使学生处于精神抑制的状态[3]。对于地理知识的传授和学习，需要教师和学生之间处于一种互助合作的友好状态下进行，师生之间情感需要保持在相互交融、相互促进、相互激励的教学相长的氛围中。因此，在对地理知识教学过程中，要努力培养师生之间的真挚情感，缩短小师生之间的心里距离。不断地培养学生的学习地理知识的兴趣，使地理教学达到更高的效果。 三、将抽象的地理知识进行形象化的表述 中学地理中有很多问题比较抽象，这些抽象的地理知识任凭教师在台上讲得口干舌燥，学生对于所学的地理知识，仍然会感觉到一脸的茫然。为此，在学习地理教学的过程中，要能够力求将把抽象的知识进一步地形象化、具体化，使学生通过形象思维来理解，从而引发学生的学习兴趣，这对学习地理知识将起到事半功倍的作用[4]。例如，在学习地球的自转这篇课文时，由于学生对于地球自转看不到、也摸不着、更感觉不到,所以学生很难理解地球的自转状况,这时教师在地教导学生的过程中，就需要让学生体会自己所经历外出时坐在火车里的感觉,让学生感受到火车在前进，并且伴随着车厢外的房屋、树木在不断地向后退。经过这样的感受，学生就容易理解到地球的自转状况，从实际生活中来理解地理知识，使所学的地理知识不再抽象化，而能够以形象的思维进行理解，这样学生在学习地理课的过程中，就会感觉到很轻松，很愉快，学生学习地理的兴趣会很高，自然会对课堂上的地理知识掌握的效果比较好。 四、将课堂的地理教学插入游戏 一般的地理教学，如果教师只是枯躁地对学生讲授一些地理知识，就会让学生感觉到十分的乏味。有很多地理老师，在课堂上十分注意避开这种授课方式，而是在课堂上加入了一些游戏，使这些学生能够通过游戏来掌握更多的地理知识，对于学生来说游戏是学生的天性，在游戏中对学生进行潜移默化的教育十分必要，在游戏中的教育往往会不留痕迹，却能够将游戏灌输进学生的心灵，因此在游戏中教育学生，会让学生十分容易