中职学生学习英语语法困惑及对策.docVIP

中职学生学习英语语法困惑及对策摘 要：在全球化不断深入发展的今天,学习英语已经成为中职学生应对社会发展的必要手段。因此英语教育成了中职教育的重要组成部分,对学生整体素质的提高有着重要的影响。但由于不同的语系在语法规则方面有本质的区别，加之这些学生在初中阶段的英语基础比较薄弱，在学习英语语法时就会有一些困惑，甚至因此而失去了学习英语的兴趣。在多年的中职英语教学工作中归纳出七方面的困惑，同时提出几点应对困惑的方法供学生参考。 关键词：中职；英语语法；教学 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）07-0138-02 一、学习英语语法的困惑 （一）对于名词单、复数的规则不容易掌握 英语中的名词有单数、复数、可数、不可数等形式，其变化形式很复杂，规则也多，中职学生对这些规则不易牢固掌握，因为汉语的名词没有数的概念，也没有可数和不可数之分。例：woman teacher(女教师)的复数形式为：women teachers,有的名词单、复数同形，如：people、police.还有一些名词形式上虽然是复数，但意义却是单数。例如：news(消息)。 （二）冠词的用法容易混淆 英语中冠词分为定冠词和不定冠词，其用法有一定规律也有一些特殊情况，中职学生对于是否该用冠词,该用哪个冠词很容易容易混淆。例如：I can play the piano(我会弹钢琴),而I want to buy a piano(我想买一台钢琴)。在某些习惯用语中，用还是不用冠词，意义不同，有时甚至差别很大。 （三）对于动词的分类不易掌握 在英语中动词是一个句子的关键，就英语动词的分类而言，有及物动词、不及物动词、瞬间动词、感官动词、系动词等，每一类动词都有各自的用法特征。很多中职学生常把不及物动词当做及物动词用，把瞬间动词当做状态动词用。例：（误）I have come here for three years.(正)I have been here for three years. （四）容易弄错动词的时态概念 英语动词的时态概念比较多，虽然它们的形式是固定的，但用法很灵活，不少学生常把某种时态的用法套在另一种时态的用法上，比如：该用过去时的地方却用过去完成时来替代，该用过去完成时的却用了过去时。例：（误）She had met him this morning. (正)She met him this morning. (五)对英语被动语态不能运用自如 由于汉语中被动句的使用比英语被动句的使用相对少一些，很多学生不习惯运用被动句，在汉语中用一个“被”字就能表达被动的意思，而英语的被动形式却比较复杂。如：“下一步该做什么”（误）What is to do next? (正) What is to be done next? （六）常常忽视“一致性”问题 汉语中的人称代词和主谓一致的问题很简单，但英语中主谓一致的问题却比较复杂，特别是中职学生很难弄清楚。在英语中主语的单复数形式决定着谓语动词应该采用的相应形式。这就要遵循三条原则，即：语法一致原则，意义一致原则，就近原则。例：（误）The people is very friendly. (正)The people are very friendly. 因为主语”people”形式虽然是单数，但意义上却是复数，谓语动词应该用复数形式。 （七）从句种类多且形式复杂，容易张冠李戴 英语的从句有主语从句、表语从句、同位语从句、宾语从句、定语从句、状语从句等，每种从句都要求用相应的语法形式，当涉及到连词、关系代词、关系副词的选择时，中职学生就搞不清楚，常常出错。例：“这是我们想要的”。（误）This is that we want. (正)This is what we want. 二、学好英语语法的对策与方法 （一）明确目的，用对方法 要学好英语就必须学好英语语法，各种英语考试语法都占了很大分量的分数。虽然学习语言的方法多种多样，但都离不开语法。对于英语基础比较差的中职学生来说，要“重视语法”但不要“死记语法”；要在学习中摸索语法的规律和学习语法的窍门；对于比较复杂的语法项目，要区别对待，不能平均使用精力。比如，在口头上不常用，但为提高阅读理解水平而需要了解的虚拟语气、倒装句、省略句、独立主格结构等，只需做一般了解即可。 (二)善于比较 有些语法不太容易理解，其原因是和另一些语法项目有共同之处，容易混淆，我们就要把这些项目放在一起仔细分析比较。如：定语从句和同位语从句就容易混淆，但它们也有区别：1、定语从句的先行词一般是名词或代词，同位语从句的先行词常常是抽象名词；2、定语从句修饰、限定先行词的