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中职计算机专业学生职业能力培养探究中等职业教育是一种以职业能力为核心的教育。目前，各院校对学生的职业能力的培养越来越重视，针对中职计算机人才培养目标，探讨了培养学生职业能力的主要方法与途径。 中职计算机 职业能力 职业素质 中等职业教育是一种以职业能力为核心的教育。各院校对学生的职业能力的培养越来越重视，笔者所在院校在计算机专业学生职业能力培养方面积极探索，形成了一套培养学生职业能力的方式方法，增强了学生就业竞争力，笔者就本校计算机专业培养学生职业能力的途径进行以下阐述。 一、计算机专业学生职业能力培养的重要性 职业教育的定位是“以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才为目标”。这就决定了中等职业教育的目的是培养与社会主义现代化建设要求相适应，具有综合职业能力、服务第一线工作的高素质劳动者和中初级专业人才。 近年来，从社会反馈的就业信息看，一方面，企业找不到合适的人选；另一方面，学生就不了业，这种现象的存在与学生的职业能力难以满足企业的需要有关。这就促使我们在教育教学过程中不仅要培养学生的专业技能，更要注重对学生综合能力的培养，培养学生的服务意识、质量意识和团队合作意识，即学生的职业能力，以提高学生的就业竞争力。如何提高中职计算机专业学生职业能力，是教师们面临的新课题。 二、计算机专业学生职业能力培养的内容 计算机专业具有很强的实践性和职业特点，中职教育培养的计算机专业学生应掌握从事计算机或计算机相关工作必备的基本理论知识，具有从事实际工作的实践操作技能、拥有较高职业素质和综合职业能力的适应用工市场需要的技术应用型人才。 三、计算机专业学生职业能力培养的途径 1.构建课程体系，突出能力本位，创新教学手段 （1）通过课程的设置与建设体现职业能力教育。计算机专业在培养学生职业能力上，首先从课程体系的构建出发。近年来，我校大力开展基于项目的模块化阶梯式课程模式，专业设置以职业分析为导向，培养目标以职业能力为本位，课程设计坚持以学生为主体，根据职业岗位需求，优化课程改革基本思路，对接职业标准、市场标准、企业标准和岗位能力标准，构建“公共基础课程+专业核心课程+综合专业课程”的课程体系。并依据企业岗位能力的要求设计课程教学内容，适当增开设《职业能力培训教材》《企业文化》等特色课程，将企业文化纳入德育教学中，增加学生对企业文化的感知，促进学生在能力行为上得以提升。 （2）创设仿真的职业教育实训环境，采用灵活多样的教学方法来培养学生的职业能力。中职教育不仅要面向社会，强调实用，还要面向学生，面向未来，使学生毕业就能上岗，上岗就能成才，转岗能较快适应。要想使学生具有较好的职业素养和较强的职业技能，在教学中要构建仿真的职业环境，使学生“身临其境”，接受各方面的训练和熏陶。 笔者所在院校计算机专业全部在一体化教室中授课。这样的教学环境，教师能够很好地将知识、理论和实践教学融为一体，模拟企业的工作流程进行项目化教学，达到培养学生职业能力的目标。在教学手段上，笔者积极进行改革和探索，灵活运用各种教学方法，下面介绍几种常用的方法： 一是案例分析法。结合企业项目或典型案例，利用多媒体课件进行理论教学，利用企业成功的典型案例，结合课程必须掌握的基本知识和技能要点，详细给以分析，让学生深入了解课程基本知识、设计步骤以及企业运作等。 二是分组讨论法。假如现在要建设一个小型的局域网，要求学生接受该任务，设计一套最科学最优的建设方案。那么在学习、训练的过程中就可以采取分组讨论的方式，将学生分成若干个小组，由组长带领本组成员内部研讨形成建设方案，然后采用分组汇报的形式，讲解各自的设计方案，教师听取学生的见解，引导学生进行问题的分析与解决，最后教师总结和点评解决方案。在学习过程中可以提高学生的学习主动性、参与意识，同时也将所学知识进行运用，不仅培养了专业能力，同时也培养了与人合作、与人沟通等职业素养。 三是任务驱动、项目导向的教学法。按照企业开发项目的流程和要求开展教学，在教学中教师就是导演、学生是主角，在老师的引导、指导下，让学生主动吸取项目涉及的各种知识和技能，师生共同努力实现项目的开发，促进学生技能水平的提高，构建团结协作意识及讲求工作效率的风气，为适应就业铺平道路。 四是角色扮演法。假如现在要建设一个饰品电子商务网站，教学可以采用虚拟顶岗操作的方式，教师是本项目开发经理，学生分为几个小组是项目组成员，上学即上班，上课转换为做项目。将岗位工作任务分解到课堂教学中，同学根据个人的特长，在各个项目组中找到适合自己的角色，分别完成各自不同的工作任务，对学生进行知识、技能、与人合作、与人沟通、语言表达等职业能力进行培养，使得学生在参与了不同的工作项目后，获得了更多的