中职语文教学实用价值探析.docVIP

中职语文教学实用价值探析随着社会的飞速发展，新世纪对人才的要求更高、更严，尤其是现代企业的用人观更重视人才的内在素养及潜在能力，这对于中职学生就业是一个极大的挑战。而语文教育可以给他们在这方面得到相应的升华。中职语文教材大纲明确提出“要认真贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，侧重于读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养”。但从我们中职学生语文学习情况来看，存在的缺点却引人深思，那么，是什么原因造成中职语文在学生心目中之所以微不足道呢？究原因，我认为主要表现在学生对它的认识不够，以为语文对他无足轻重。因此，我们语文课堂教学应如何挖掘其价值，使学生有所收获，使教学更有其现实意义，已成为我们职教语文教师所面临的一大重要课题。下面我就本人在语文教学中的尝试，从以下几方面浅谈个人的看法。 一、思想价值 语文教育与思想教育相统一原则是一般教学原则中科学性和思想性相统一原则，在语文教学中得到具体应用。而进入职业学校的学生大多是经过升学考试筛选过的，正因为这样，这些学生往往有一种自卑感，缺乏上进心，造成学习散漫，思想素质低下。因此，面对学生的这些思想实际，职业学校的语文教学在“授业”“教书”的同时，必需还要强调、突出“传道”“育人”。我认为语文教学中的思想教育可从教师本人及作家作品（介绍作者生平人格、探讨挖掘作品主题）两方面实现。这对于思想浅薄的学生来讲无疑起到双管齐下。比如我们在李白身上看到乐观飘逸，从杜甫身上懂的厚德载物，从《包身工》一文中，不仅可以看到旧社会下层人民的不幸，还能够体会到现代社会打工者的优越，让学生明白将来踏上工作岗位，是可以用法律来维护自己的利益。 因此语文教师在“传道授业解惑”过程中，可以把握学生的思想脉搏，根据不同文体的特点，深入钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，不仅可以激发他们的爱国主义情感、民族自尊心、自信心和自豪感，还可以增强建设祖国的使命感、紧迫感，培养学生高尚的道德情操，同时对学生还可以进行敬业意识、质量意识、竞争意识以及法纪观念的教育，收到良好效果。 二、审美情趣 “审美是一种主动的价值取向活动或者说价值实现活动，其内涵是领会事物或艺术品的美。人的审美是一种精神的需要，是对美的事物和现象的期望和追求，是对美的事物和现象的观察、感知、联系、想象、乃至理解、判断等一系列思维活动”。因此，一个人对生活中的这些真善美如果都无法感知，那将事物多少乐趣！那么在语文教学中如何达到对学生审美情趣的培养呢？ 1、创设情境 教师在教学中，应根据教材本身所包含的思想情感，创设情境、渲染气氛、以情动情、寓教于乐，对学生进行情感迁移，这也是一种语文审美情趣得培养。我在教《土城公园》一文时，其中有一段关于儿子眼中的土城公园的描写，语言优美，充满了童真童趣。事实上，土城公园只是一段旧城墙围成，里面长满杂草，可以随意出入的一个不起眼的公园，从这经过的人们从未止过步。但在肖铁眼里却是那样的美丽：它是一个五颜六色的野花世界，一盒充满乐趣的昆虫世界，一个令他浮想联翩的童话世界等等。 通过讲解，让学生明白：美其实有很多种，有外在的，有内在的。而我们对它的感受可以随着年龄、心境、经历等等发生价值上的改变，从而影响审美。因此，通过这样的情境引导，我想学生应该不仅可以理解肖铁笔下那个充满童话色彩的土城公园，而且能够正确理解现实中存在的审美差异。 2、读写品味 我认为教师可以通过听说读写这条途径，适当联系现实生活，使学生感悟课堂累与课堂外的多种美。通过朗读一些美文佳作，让学生在听、说、读、写过程中多发面的感知教材，充分体现语文教学的语言美，同时也展现课文描写的形象，使文章的任务、情景跃出纸面，从而形成学生的立体思维，能够多方面的感受审美对象的美。比如在阅读教学中，要认真指导学生朗读，课进行多种形式的表情朗读，特别是抓住课文中一定内涵的词句即“传神之笔”，让学生体会语言美的同时，还感悟到其他的诸如人格美、自然美、生活美等等。语文教学可以很好的培养学生的审美能力，让学生具有发现美的眼光，从而感同深受。 三、创新能力 古人说的好：“授人以鱼，不如授之以渔”。随着生产力的飞速发展，新世纪对人才的要求更高、更严。他们强调个性，重视潜能，突出培养创新型人才。现代企业的用人观，也更多体现在重视人才潜在能力的倾向。作为教育工作者，我们不能把自己的学生培养成“整齐划一”的社会产品，应树立全新的现代教育理念，加强学生创新能力的培养，注重学生潜能的开发，这已成为教育发展，经济发达，民族振兴的关键！】 冰雪融化后会是什么呢？回答水的固然没错，但是一个春天的答案，呈现给我们的，是多么的耳目一新、与众不同啊！语文课可以有意识的锻炼学生的智力开发，比如观察力、记忆力、联想力、思维力