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低学龄儿童家庭教育内容思索摘　要：本文重点探讨应试教育体制下低学龄儿童家庭教育的内容。认为应从给孩子减负、多给孩子注入对世界与人生正确基本认识的人本教育、多游历与多阅读经典作品结合三方面，树立宽广人格与性情培养为根本的教育理念，引导孩子在具象感受中加深对生活与社会的理解。 关键词：低学龄儿童；家庭教育；理念；目标 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02 想让自己的孩子成为什么样的人，是每位家长要面对的问题。尤其面对稚嫩纯洁的低学龄儿童，家长心目中的教育目标，基本决定了他的教育理念与方法。导致应试教育的根源，小到学校、教育机制，大到中国转型期诸多社会问题与人们急功近利现实心态，很难从学校教育与老师层面得以转变。 学校教育尚有很多不足之处，有没有办法解决？我们认为：家庭教育可以起到很大的修正与弥补作用，关键是家长对孩子施以影响的教育目标是什么？教育理念与方法是什么？ 一、给孩子减负，还他们快乐轻松的童年 按幼儿身心发育特点，小学低年级原则上不宜留课外作业，中高年级课外作业不超过一小时。但减轻孩子的课外作业负担大多化为空谈，家长为让孩子顺利升重点初高中，教师在各种统考排名与考核下，孩子作业超负、课后上各种班是家常便饭。美国的一项研究发现，每周多学75分钟数学的孩子成绩平均可提高3%，但对其他学科没有任何改善。 而熟悉教育系统的人知道，作为文化底蕴与思维训练的底子，很大程度纯粹是高考准备，初、高中有必要非学那么多艰深课本知识不可吗？西方教材远比我们知识性简单，但培养的孩子却更有创造性、想象力，富人文精神。我国的教育目标与方式，偏离扼杀孩子天生质素。家长可在观察孩子最喜欢、有兴趣事情上，注意引导他此方面，适当时候可以请人辅导或报班，这应该是生活中多方面的，而绝非只有奥数、英语、舞蹈、音乐、绘画、体育等功利目的，而且不应该多。给孩子们减负，还他们一个快乐轻松的日常生活。有了时间，他们的天性与可塑性才会被更多的释放出来，他们的本真性情才能更自然生长。 二、多给孩子人本教育，注入对世界与人生正确的基本认识 为什么要让孩子本真性情自然生长呢？武汉小学一位老师曾布置过《最美的风景》作文题，有个小女孩在作文里记录下自己真实的经历。 她写道：每次上学的路上，我总会看见一个拉着破二胡的乞讨老人。“我很小的时候，每次路过这里时，身上哪怕仅有一块钱都会全给老人，那是自己上学坐公车的钱。” 但是后来事情变化了。妈妈说，这个人是“装”的，“而且报纸上也不停地说，很多人是有能力而去乞讨。” 慢慢地，“我只会用目光斜他一眼，甚至从他身边经过时，看都不看一眼了……” 直到有一天，她看见一个比她小的小姑娘：“她拿着热气腾腾的包子走过时，正准备吃，看到了这个老人，马上停住了。”“她把包子放进了乞讨老人的碗里，装包子的塑料袋还冒着热气，突然间琴声戛然而止，老人对小姑娘说了一声谢谢、一刹那间，女孩的记忆苏醒了，“这个小孩让我想起了原来的自己。原来的我，也会这样去做——哪怕多走两站路到学校，哪怕自己不吃旱餐，我也会把钱给老人。” 女孩感到很迷惘。作文的结尾处，她这样叩问：“那个我究竟到哪里去了？” 后来，老师看完作文问她，“你眼里最美的风景是什么呢？” “最美的风景是孩子，成人的世界不美。”女孩神色黯然地回答。 “那你找回美了吗?” “是的——我能感受到，但我回不去了。”女孩说。[1] 为什么随着儿童的长大，他们本来就有的真、善、美不得没有长大，反而丢失了呢？上文作者把它归因为应该反思的不是儿童，而是成人。的确如此，低学龄儿童本性只有真和善的纯净天真，我们真正应该给予孩子的是人本教育，对世界与生活大的认知，高尚正直的人格力量，远比高分、才艺重要。比如：安全、规则、诚信，仁爱、礼让、大度，如何直面与解决问题，如何缓解压力，如何表达真实感受与解决和他人冲突，如何有个好的情商，在物质生活之外还有多少更宽广的世界与追求。大部分芸芸众生，都将过的是普通人的平常生活，但只要有不一样的眼界与思想，对个人生活的理解与要求不同，也有许多别样的幸福与精彩，幸福很大程度与识见、心智有关，并不完全由收入地位决定，更不仅由时下房子、车子、票子的庸俗评价观念决定。 三、让他们多出行，多阅读适合身心发展各阶段的书籍 怎样多给孩子人本教育，注入对世界与人生力与自我克制力前，不宜过早让孩子接触电脑，容易沉迷网络与游（下转第156页）（上接第154页）戏，因网络过多的负面信息对社会、人性产生悲观失望与偏激不信任情绪。远不如在天气适宜情况下，带他们多远近距离不等地出行，多阅读适全身心发展的每个阶段书籍，读万卷书，行万里路，亲历亲验与经典作品结合起来，相辅相成，让孩子最终离开教材与课