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体育课中激发学生积极性重要作用【摘要】体育课不仅可以增进学生健康、增强学生体质，通过体育锻炼可以对学生进行思想品德教育，开发学生的智力，提高学生的心理素质，陶冶学生的情操。针对目前大多数中学生对体育课重视的程度不够，作为我们体育教师在上体育课的过程中，如何引导学生、激发学生积极主动地参与到体育锻炼中来，是我们体育教师上好体育课的关键。 【关键词】体育课 激发 学生 积极性 重要性 合理化教学 培养学生兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。课堂行为和效果方面表现为能接受较大的运动强度和密度，技术掌握加快，锻炼的效果较好，不易发生伤害事故。当老师的劳动得到学生的认可和尊重，教师的表率作用和施教水准将会更高。如何调动学生学习积极性，其方法是多种多样的。 一、教学内容合理化、教学方法多样化 作为体育教师，在安排体育教学内容的时候，要考虑到诸如场地、器材等客观因素，依照体育教学大纲的要求，结合学校的实际情况，合理利用学校的体育器材和场地来安排体育教学内容。教学内容还可以根据当地的一些特点因地制宜。通过多种手段，最大化的利用学校各种资源，合理的安排合适的体育运动，让学生不因有限的条件而先知自己无限的体育兴趣。单一的教学方法多次地应用，对学生来说就没有吸引力，调动不了学生的积极性，学习的效果就不好。所以作为体育教师，在上课的过程中，必须采用形式多样的体育教学方法和手段来调动学生的积极性。教学过程是由教师、学生、教材、教学方法与手段等要素组成的，各环节都能有效地调动学生积极性，特别是教师方面。优美的直观示范，引发兴趣。体育教学离不开动作示范，若教师基本功扎实，动作示范正确优美，会使学生对所学内容产生练习兴趣，能有效提升练习效果。教师要充分发挥示范动作的激趣作用，提高示范动作的质量，使其产生“亲其师而信其道”的特殊效果。合理布置场地器材，诱发兴趣。创设良好的教学环境，科学合理地布置练习器材，使场地整洁、线条醒目、器材整齐有序，能使学生产生一种美感和安全感，诱发参与的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。 二、形象生动的语言和标准的示范动作 教师在讲解技术动作时的语言要形象生动，能用简单明了的几句话，再加上标准的示范动作，让整个技术动作在学生脑海中形成初步认识。在学生实际练习的过程中，千万不要用“太差了”、“不行不行”、“太笨了”等伤害学生自尊心的语言，这样会大大打击学生的积极性。多用一些鼓励和激励的语言来树立学生的自信心，如“不错”、“很好”、“这次比上次好多了”等。这样让学生感觉自己还是可以把动作做得更好、更完美。学生有了自信心就会更加积极主动地投入到练习中。对于完成技术动作有困难的学生，教师应多给予指导和帮助，必要的时候可采用保护和辅助学生来完成，多用鼓励的语言来激励学生如“不要怕，老师会保护你”、“慢慢来”、“多做几次就会了”等。让学生感觉到老师在关心自己，保护自己，不用害怕，自己一定能完成。练习过程中注重对做得好或有进步的学生进行表扬。在最后的课后小结要充分肯定学生取得的成绩，表扬他们、鼓励他们。总之，教师不要吝啬表扬学生的语言，充分利用这些语言来激发学生的积极性。在体育教学中，平等、亲和、融洽的师生关系，能使学生对体育课产生兴趣和对任教者产生好感，从而乐意接受教师的指导。 三、营造生动活泼和谐的教学情境 教学情境的创设包括教学现场的环境和人际关系心理环境。现场环境如：跑道平整、沙坑松软、场地界线清晰、器械和场地的有关色彩对比和谐。心理环境包括：师生合作和学生相互合作的凝聚力，愉悦欢快的情绪，顽强拼搏竞争取胜的氛围等。为创设最优的教学情境教师应不断提高教学艺术，一成不变的命令式教学，态度过于严厉、生硬、动辄训人，不但不会调动学生的积极性，相反会使他们产生逆反心理，形成离心力。教师应该经常同学生一起参加活动，了解学生的需求和兴趣爱好，使创造的情境更贴近学生的生活，并且以身作则，用自己的热情去激发学生的参与意识。 四、及时评价调动学生的积极性 在体育教学中，教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价，能积极影响学生的心理活动。对学生即使微小的进步，用积极肯定的语言加以鼓励和表扬，能使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习积极性。除用富有感情色彩的评价语言如：“很好”“有进步”“不错”“继续努力”等外，教师还要用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。及时评价要快准确，特别注意对不同对象掌握不同分寸。对有骄傲情绪的学生，要促使他们虚心，看到自己的不足，自己有进步，也希望其他同学一起进步。对基础差的学生应注意观察，只要有微小的进步即要肯定，没有进步也应鼓励以激发信心，不能冷落、视而不见，置之被遗忘的角落。即使对后进的顽皮生若真情所至，也能金石为开。