兴趣是学好英语最好老师.doc

兴趣是学好英语最好老师我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这强调的就是兴趣在学习中的重要性。兴趣是学好任何一门课程的先决条件，作为英语教师，我们必须认识到英语学习兴趣是我们教学的生命。《英语课程标准》中明确提出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。心理学告诉我们，初中阶段的学生在生理和心理上变化很大，情绪不稳定，很容易出现波动，而且富于幻想。因此，我们教师应根据学生的这些特点组织教学，激发和培养学生的英语学习兴趣，让学生把学习英语看成自己的需求。这样就能使学生的学习由被动变为主动，教学质量自然也就会得到显著提高。所以，在英语课堂上提高学生的学习兴趣就成了关键。经过几年的教学实践，我总结了以下几点。 一、营造轻松愉悦的氛围，鼓励学生在学习过程中大胆实践 学生在刚刚接触英语时，都会有一种好奇心理，在课堂上他们往往很羡慕老师，希望自己也能像老师一样说出一口流利的英语，但实际上他们又羞于开口，唯恐说错。这时候，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生处于具体的情境当中进行模仿、跟读、练习。而且，教师也要在一言一行中表现出对学生的尊重、欣赏、关怀、鼓励和肯定，营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围，消除学生心理上的恐惧感，减少学生的学习心理压力。多一份鼓励与表扬，少一点责备和纠错，可以增强学生交际的信心，同时又满足了学生好奇、好动、好乐的生理和心理需要，使学生在轻松愉悦的心情下投入学习，不断产生学习英语和锻炼能力的兴趣，进而促进学生向“乐知”方面转化。 二、创设丰富多彩的情境，体验情感，激发兴趣 人的情感总会孕育在一定的情景环境中，因此教师应该通过自己认真的备课，根据不同的课型和课题内容将教材活化为生动有趣、贴近学生生活和学习实际的话题情景，鼓励学生积极参与和体验，为学生创造自我培训与发展的条件和环境。例如，在教学七年级英语上册第七单元购物这节课时，教师可以先让学生练习购物话题的提问和回答，然后在班里模拟现场买卖的场景，让学生都动起来，参与表演，练习相关对话。 再如，学习看病、打电话、问路指路等日常交际用语时，教师可以创设一些贴近生活的情境进行教学，学生则通过自己的亲身经历和体验增强语言实践的真实感，从而调动了学生的情感，激发了学生的学习激情和兴趣，使学生积极主动地参与学习，达到理解掌握所学知识和培养能力的目的。 当然，培养学生的学习兴趣不能仅限于课堂上生动活泼的教学方法和手段，教师还应设法让学生体会到语言理解带来的乐趣。在教师的组织和引导下，学生通过将孤立的词语组成一个个精彩而有趣的句子和片段，就会有一种成就感和满足感，学生学习英语的兴趣也就会在学习英语的过程中逐步形成稳定的情感体验，这样更容易激发学生内在的潜能和积极因素，提高学生组织语言、驾驭语言的能力，这也正符合新课标的理念。 三、充分利用各种教学媒体和手段吸引学生，激发兴趣 1.在课堂教学中，我们应适时运用学生身边的实物创设情境，进行直观教学，让学生在不知不觉中接受新知识。例如，在教学新目标英语七年级上册第二单元Is this your pencil?时，教师可在课前先收集一些班上学生的学习用品，如铅笔、钢笔、橡皮、书包等，接着利用新句型Is this your...?与学生对话，然后引导学生回答,再让学生就身边熟悉的学习用品与同伴进行对话练习，在兴趣中完成句型的操练。 2.在教学过程当中，我们还应经常使用图画，如教学图片、插图、简笔画、挂图等。运用图画进行教学，有利于学生更直接地理解词汇等，使学生有身临其境的感受，这样既使课堂更丰富多彩，又有助于学生巩固词汇，强化记忆，激发学生学习兴趣和热情。 3.随着高科技电子设备的发展，教师应结合目前新教材的特点，在英语课堂教学活动中运用多媒体、收录机、投影仪等教学媒体开发丰富多彩、形式多样的课程资源。在教学中充分发挥信息技术的优势，可以为学生创设生动的问题情景和语言环境，可以为学生提供新知识的语言材料，教师则可以图文结合、声情并茂地讲授新知识，带着学生自然地融入到语境中，使学生踊跃发言，激发学生积极的情感和学习动机。 4.音乐也是一种行之有效的教学手段。学生对音乐有着甚至比英语更浓厚的兴趣，通过英文歌曲或音乐的播放，不仅创设了和谐轻松的氛围，还可以把学生自然而然地带入英语的殿堂。学生不仅能从音乐中感受英语，学到英语知识，同时也培养了英语听力能力。例如，在讲间接引语时，我就给学生播放了一首英文歌曲。播放完之后，我把歌词单拿出来让学生进行讲解，歌词中很多句子都是间接引语，很自然地就过渡到了英语知识的讲解中，学生也就在浓厚的兴趣中学习了间接引语。 四、适时评价，重视学生的成就感，提高学习兴趣 学生学习越是成功，信心就越足，就越