初中化学教学应注意学生有效学习培养.doc

初中化学教学应注意学生有效学习培养【摘 要】在平常的教学中，我注意了学生有效学习的培养。无论是讲解理论知识，还是实验教学，都注重学生的接受能力的培养。即：实验要预先演练，确保实验成功；突出学生自主参与、合作探究的精神；引导学生观察和实验探究活动，认识化学物质及其变化规律，形成化学技能；充分利用演示实验、化学问题、改装实验装置等创设化学学习情景，激发学生的学习兴趣；充分利用网络信息。 【关键词】初中化学 教学 有效学习 化学是一门自然科学，它让我们从多个层面更进一步地认识了世界。特别是初中化学是学生学习科学知识的启蒙阶段。所以，在平常的教学中，我注意了学生有效学习的培养。无论是讲解理论知识，还是实验教学，都注重学生的接受能力的培养。 在多年的化学教学中，我注重从以下几方面注意学生有效学习的培养。 一、实验要预先演练 对在教学中可能出现的问题要做到心中有数，随时解决教学中出现的疑问。在教授“酸的化学性质”这个知识点的时候，有一个实验引起了我的注意。就是氢氧化铜与盐酸反应的现象：固体逐渐减少，溶液由无色逐渐变成绿色。但是在学生们接受知识的时候，知道了溶液中有铜离子是显蓝色的。可是为什么这个反应中却出现了绿色呢？遇到了问题不回避。我分别选取了氢氧化铜七份，各一克。然后分别取不同浓度的盐酸作了对比实验。列表格如下： 盐酸 （浓度） 37 % 26.05 % 20.11 % 13.80 % 10.51 % 8.48 % 7.11 % 溶液 颜色 墨 绿 深 绿 绿 色 浅 绿 蓝 绿 蓝 色 浅 蓝 这样，就得出了结论，取盐酸的浓度范围在8%—11%之间，实验效果最好。这也就提示我们教师，在平常的教学中，不要怕麻烦，而是要反复做实验，反复对比，掌握第一手的实验材料。教学中才能游刃有余，成为学生信得过的良师益友。自己教学起来也有了自信。课堂效果也好。 二、在课堂实验中，突出学生自主参与、合作探究的精神，保证学生的动手、动脑时间，使学生逐步学会科学研究的有效学习方法 我在讲授实验仪器复习课的时候，就采用了这样的流程：首先课题名字改成：重温化学实验室。这样给学生以亲切的感觉。之后设计了以下环节：谜语阵、编题阵、归位阵、破坏阵、互助阵、替代阵、竞技实验场，生活替代品串串烧，让学生耳目一新。在谜语阵中，我列出了以下学生喜欢又切合仪器实际的谜面。如：叫管不通气，叫瓶又太细，装药虽不多，实验手不离；身体上下一样粗，体表标有小刻度，歪歪小嘴圆底脚，液体多少能告诉；有一老汉，双肩挑担，为人公正，偏心不干等迷面。这种有趣味的学习，既提高了学生学习的效率，又加深了对所学知识的理解。又如在编题阵中，我打出来了要“善待仪器”并提出了相关的信息：1—2ml、凹液面最低处、湿抹面或沙土盖灭、既不聚成水滴也不成股流下、垫上石棉网等。又如替代阵中，我写下了“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”这样，能通过一系列的环节设计，这样的课堂教学从根本上摆脱了“书本”，回归到了学生自然学习的状态。而学生在讨论探究中的一言一行、举手投足无不彰显着学习的迹象。教师只是巧妙驾驭，一定能激活课堂，让学习在学生的情感态度、知识技能的动态发展中进行量的积累，以达到整个教学效果质的飞跃。 三、引导学生观察和实验探究活动，形成自己的学习体系。注重让学生通过多种多样的方式累积知识 如：学了《爱护水资源》这一课以后。让学生自己展开丰富的想象，自行设计节水徽记。同学们通过丰富的想象，用图文并茂的形式设计了不同风格的节水标记，表达了自己对节约用水的设想和建议。加深了学生们对本节课的深化学习，使学习变得有效。也让学生增强了环保意识。 除此，还引导学生学会扩展知识，办《化学报》，然后，同学之间互相交流。使学生达到了共同进步，取长补短的目的。丰富多彩的内容，也让学生对化学有了更进一步的理解与把握。 四、注意化学教学与多媒体技术的整合，充分利用网络信息，促进学生的自主学习，提高学生化学学习的兴趣，提高化学课堂教学的效率 如我在讲《分子与原子》这一课时，就利用了蒙太奇的手法，设计了《蒙娜丽莎》和微笑失了这个环节，通过快速的播放蒙娜丽莎的图片，不断地扩大，最后整个人物成为一个又一个星星一样的点，那么蒙娜丽莎哪儿去了，强烈激发了学生求知的欲望，当学生看到这里的时候，及时地启发学生，我们能不能找回来蒙娜丽莎的微笑呢？这样，为这堂课的顺利进行打下了非常好的基础。 特别是本节课在讲到“同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同”这一性质时，我不失时机地播送了《狼之战场》这个纪录片的片断，通过介绍，使同学们知道了，狼是通过尿液和粪便传播信息的。那么，这样就阻止了其他的动物进入到它们的领地里。这是不是