利用信息技术提高学生自主探究力.doc

利用信息技术提高学生自主探究力【摘要】综合实践活动作为必修课已列入面向21世纪《国家九年义务教育课程计划（实验稿）》和《全日制普通高级中学课程计划（试行）》中，它包括研究性学习和信息技术教育、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。研究性学习具有自主性、创新性、实践性、开放性、探究性和过程性的基本特征。随着教改的不断深入进行，信息技术手段的应用对小学阶段研究性学习中自主探究的能力培养上又发挥着极为重要的作用。在实践活动过程中如何发挥出信息技术手段的应用对学生自主探究能力的培养所起的促进作用呢？我根据学生的实际情况，通过在教学过程中的实践活动，使我深深感受到应用信息技术手段对于激发学生思维的多向性、创新性及自主探究的兴趣起了很大的促进作用。 【关键词】信息技术综合实践活动研究性学习自主探究 《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程。”强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。研究性学习与信息技术教育、社区服务与社区实践、劳动与技术教育共同构成“综合实践活动”。研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究， 并在研究的过程中主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究学习具有自主性、创新性、实践性、开放性、探究性和过程性的特征。信息技术课程是新时代形成的新课程，与现有其他课程相比概括的说具有课程新，更加需要探索与研究；综合性，需要全面考虑与注意；实践性，强调实践与能力；个性化，强调过程与创造。随着电脑的普及，电脑网络开始为我们的生活、学习和工作提供了极大的方便与快捷。现在的学生知识面较为开阔，接受新事物、新信息的能力也很快，在平时的教学实践活动中我发现学生对于电脑很感兴趣，对于课前布置的搜集资料，学生只要条件允许都会从网上下载资料，他们认为这样既方便又有利于节省时间，而且搜集与筛选的范围比较广。另外，只要是课上应用了电脑课件，会使学生的注意力马上集中，有时会十分投入。如何将信息技术手段较好的应用于研究性学习活动中呢？根据平时的实践活动，我将从下面三个方面进行说明。 （一）、指导制作powerpoint幻灯片，有利于学生针对问题进行深入的自主探究。 以六年级《汽车知多少》一活动为例，本活动主要是使学生通过课前搜集有关汽车的资料，进行整理后，课上根据本组的特点选择合适的方式向大家汇报。 有的小组学生由于熟悉电脑的操作，具有一定的制作powerpoint知识，所以他们会选择以制作powerpoint幻灯形式来向大家汇报交流本组对于汽车研究的资料。全班学生都选择了不同的方式进行汇报，最吸引学生眼球的就是制作powerpoint幻灯片的小组，他们不仅找来精美的汽车图片，而且还配有简单动画，他们介绍得绘声绘色，学生听得津津有味。当学生进一步提出有关汽车方面的问题时，在老师的指导下学生以小组为单位会选择感兴趣的问题进行深入研究。由于课上的时间有限，学生会利用课余时间主动分工查找有关资料，那么有制作powerpoint幻灯片能力的学生会继续使用这个方式进行汇报交流。记得他们选择的问题是：“汽车的内部都有什么？”学生把制作好的powerpoint幻灯片展示给大家看，他们介绍的内容清晰，很吸引学生，在轻松的氛围下，有关汽车的知识由学生通过自己认真查找资料，制成幻灯片把知识自然的告诉大家。不仅自己在查找资料的过程中掌握了知识，而且还使其他有问题的同学解决了困难。 （二）、将学生提出的有关问题及时记在powerpoint幻灯片中，有利于学生自己选择研究主题进行探究。 通过实践我发现利用电脑幻灯片记录学生提出的问题优点如下：１、可以方便修改问题；２、可以使每位同学都看清问题；３、可以方便学生选题进一步探究问题；４、节省板书空间，便于保存，作为资料。例如：《信息的传递》一活动，本活动主要是课上由学生提出有关信息传递的问题，然后学生分小组对问题进行筛选，确定本组的研究专题。当时学生在课上提出了“信息传递的方式有哪些？”“古时候信息是怎样传递的？”“现代的信息传递方式有几种？”“怎样选用合适的信息传递方式？”等等一系列问题。在以前黑板上不可能写下这么多内容，但现在不仅能写下学生的问题，而且还腾出黑板空间留作写其他板书内容。由于学生所提问题能清晰的展现出来，学生会根据小组共同商讨后确定所要展开研究的主题。同时，学生提问的水平参差不齐，可以让学生自己评价哪些问题可以进行适当的修改，哪些问题可以合并，哪些问题可以删去等，又锻炼了学生分辨选择问题的能力。 （三）、利用powerpoint幻灯片，激发学生的创新思维，有利于学生对所研究的问题进行深入探究。 以