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基于职业教育教学改革课程整体设计探究摘 要：本文结合职业教育课程教学改革的基本理念，重点突出“能力目标”、“任务训练”、和“学生主体”等原则，对《Java面向对象程序设计》这门课程进行了整体课程设计研究 关键词：职业教育；教学改革；课程设计 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）07-0103-02 一、课程的性质与地位 目前，最火的开发无疑是以企业系统和网站为首的web开发和以手机应用为主的移动。在web开发领域，以微软的.net体系和java的J2EE体系最为火爆，其中Java技术应用十分广泛，国内外IT行业、科研机构对Java技术专业人才的需求量较大。因此，我们的专业培养目标就定位在基于java技术的移动平台的开发，旨在培养学生使用java技术开发web应用程序的技能，在课程设置上也形成了以Java技术为主线的系列课程。 本课程是软件技术专业一门主干核心课程，是一门以java语言及相关程序设计技术为主要教学内容的专业必修课程，通过本课程的学习，使学生理解和掌握java语言的基本语法和语义，掌握异常处理、多线程、图形用户界面、数据库、网络编程等基本技术，要求能较熟练地使用JDK1.4进行Java程序的编辑和调试技术，并为后续课程《Java Web应用开发》、《J2EE企业级应用开发》打下坚实基础。 二、课程目标设计 （一）能力目标 1、能够运用面向对象程序设计的思想分析和设计类，用Java语言定义类和接口，在需要时把类和接口组织成类库；2、使用Eclipse开发Java应用程序或小应用程序。 （二）知识目标 1、通过本课程的学习，让学生掌握Java的基本语法；2、理解Java语言的对象、抽象与封装、类与类的继承及类的多态性的概念及特性；3、掌握面向对象编程的基本方法；理解输入输出流的基本概念和方法；掌握文件的随机读写方法；4、掌握Applet的工作原理和主要方法应用。 （三）素质目标 1、养成编码规范的良好习惯；2、养成团队协作精神与较好的沟通能力；3、有自学能力、分析和解决问题的能力；4、具有好奇心和创造力。 三、课程训练项目设计 （一）系统体系结构 一般要确定系统的体系结构，主要模块，系统运行环境（如操作系统、数据库），开发平台及语言。本系统主要运行在windows系列平台上，数据库使用ACCESS,使用eclipse开发系统。采用两层C/S体系结构。系统体系结构图如图1所示。 客户端分3层，图形界面层（采用java的SWING设计）负责与用户交互，业务逻辑层则根据用户的请求执行各种功能(如上、下机等)，数据访问层主要根据业务逻辑层的请求通过JDBC/SQL存取数据库。数据库使用ACCESS，可根据情况使用其他数据库（如SQL Server）,客户端基本不做修改，仅有的少量修改也只在数据访问层。客户端与服务端在物理上可以运行在一台机器上，也可以分别运行在不同机器上。 图1 （二）系统功能模块及主要类 系统的主要功能模块如图2所示： 图2 可据此设计菜单，划分模块。系统主要类图如图3： 图3 总类图的画法基本遵循视图层、业务逻辑层、数据模型及数据库访问层的自上而下的顺序，其中视图层中的视图因为较多未画出，主要的业务逻辑控制类是BusinessManager，用户的上下机请求，通过界面的事件机制，在事件处理程序中会调用BusinessManager中的方法，然后再调用xDAO类方法，在xDAO类中一般先通过DBConnection获取连接，再通过JDBC/SQL访问数据库。Card＼Computer＼Record＼Manager类是“值对象”，主要是存放相应的属性，方法也是setX＼getX类方法，“值对象”常作为参数在各种方法中传递。 四、课程考核方案设计 《Java面向对象程序设计》课程实行以职业能力为核心的考核，采取过程性考核和阶段考核相结合的多元化的考核方式，从多个方面评价学生的成绩，考核形式包括：平时考勤和课堂纪律考核、项目模块的考核、C/S结构项目答辩考核。同时鼓励学生积极参与职业资格认证及企业认证考核，如Java程序员、软件工程师等。各种形式考核内容和所占比例如表1： 表1 考核方式与标准表 五、结语 通过深刻解读高职教育核心理念，领悟职业教育课程教学改革的精髓，本文就软件技术专业的《java面向对象程序设计》专业课进行新的课程设计改革的研究探索。自采用新的课程设计进行授课以来，学生们积极参与，学习兴趣有了极大的提高，并且学习效果好，可以就此进行更深层次和更宽幅面的尝试，作为高职新课改的一个突破口［2］。 参考文献： ［1］戴士弘.