如何上好高三地理后期复习课.docVIP

如何上好高三地理后期复习课【摘 要】复习课是帮助学生建构完整的知识体系，全面深入理解知识内容，提高学生各种能力的重要途径。在高三后期复习教学中具有其他课型不可替代的地位和作用，复习课上得好与坏，效率高与低，从某种意义上说，直接制约着学生高考成绩的提高。 【关键词】高三 地理 复习课 一、研考纲，变教法 （一）深入研究考纲 通过深入钻研考试2012年地理大纲，在专题复习中重点做好“三个能力，一个方法”的培养，即培养学生的动手能力；描述性的能力；读图分析能力；掌握分析解决问题的方法。 （二）复习内容的拓展 学生经过一轮复习对基础知识已有初步掌握，二轮复习是在此基础上更进一步，整合学科知识形成知识网络，以点带线，以线串面，充分把握高考知识点之间、各个专题之间、书本知识与社会实际之间的内在联系。 （三）复习方法的改变 二轮复习要打破现有的教材编排，形成相对独立的、跨单元、跨年级的知识模块。因此，我们教学时把地理知识整合为以下几大块：地理图表、地球及宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境、自然资源与灾害、区位问题、环境与可持续发展、区域地理、国土整治等。 二、改变课堂模式，优化课堂结构，提高课堂效率 （一）精讲多思——改变传统的授课模式 复习课的特点是内容多，时间紧，单位时间的容量大。所以要正确处理重点内容与一般内容的关系，在一般中突出重点，在重点中带动一般，不能主次不分，平均使用力量。知识点的复习更要抓“重点、难点和薄弱环节”，而不能“眉毛胡子一把抓”。 在分析例题时，教师的“讲”是关键。 1）讲审题，审关键词、审图、审隐含条件等，明白题意，揭露命题人的本来意图，弄清本质特征，寻找解决问题的突破口。 2）讲思维，尤其重视读图方法的指导，站在学生思维立场上，引导学生暴露误区，混点要深究，漏点要补遗，缺点要正清，盲点要务本。 3）讲答题技巧，尤其是文字表述题，特别要强调语言表达的重要性，引导学生重视如何用学科语言、严谨、清晰、准确的语言回答问题。 （二）留足学生时间，让学生多“思” 教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们，“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好……学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。”就是教师的任务在于导，而学生的任务在于悟。科学的复习课课堂教学必须废除“注入式”“满堂灌”的教法，在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生感悟；成功让学生体验；方法让学生掌握。并从地理学角度阐述问题；对问题进行猜想假设，通过分析论证得出结论。例如，2011年高考题36题材料中提到黄麻的生产过程，这是学生在课本中没涉及的，但题目要求考生回答有利黄麻生产的水文条件，这就要求考生从材料中了解黄麻的生长环境，初加工过程，悟出黄麻生产有利区位因素，才能从地理学角度阐述问题。 三、教师对自己在复习课中要进行正确定位 （一）唤醒、启迪 教师要引导学生进行广泛而深入的思考，让学生敢于大胆的猜想、假设、推理、判断，引导学生正确的思考方向并得出正确判断从而进行思维创新，即启发学生“奇思妙想”。 例如，用2011年高考36题中加尔各达发展麻纺织工业的有利条件分析，得出影响工业分布的区位因素：资源、交通、劳动力、技术、机械化水平等，让学生分析我国上海发展棉纺织工业的有利条件，从而达到了巩固的效果。在讲解内容上大胆取舍，大胆跨越，打破章节，重新整合。如讲国土整治时，我们就把同一类问题精讲一个，让学生学着分析其他几个，从而达到讲一个，归一类，得一法。 （二）指导梳理 复习课上，应指导学生梳理知识，形成结构，总结规律形成方法。帮助学生弄清局部知识与教材整体内容的关系，每一知识点在教材中的地位、作用和特点，掌握知识与知识之间、知识块与知识块之间内部的本质联系与区别。例如利用“特殊经纬线”梳理知识，根据一些特殊的经线纬线来梳理已经学过的知识是个好办法。老师告诉学生如何操作，首先找份“高考地理一览图”，在图上用醒目颜色的笔把中国地图和世界地图上的一些特殊的经纬线标示出来。一定要明确重要的几条经纬线沿线的地理事物：赤道纬线穿过非洲中部，亚洲南部的马来群岛，南美洲的北部；北回归线穿过非洲的北部，亚洲南部三大半岛，北美洲南部墨西哥；南回归线穿过非洲南部，澳大利亚中部，南美洲中部；北极圈穿过亚欧大陆和北美洲的北部，南极圈穿过南极洲北部部分沿海地区。30°E穿过欧洲中部，0°经线和60°E分别穿过欧洲东西边缘，20°E穿过非洲中部，100°E穿过亚洲中部，135°E穿过澳大利亚中部，100°W穿过北美洲中部，60°W穿过南美洲中部。沿线重要地理事物的名称（大洲、大洋、大河、地形、海岸状况，重要国家、城市、交通线、工业部门、农作物名称等等