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如何提高初中数学课堂教学质效【摘要】作为一所偏远山区学校，教学质量长期徘徊不前，尤其是数学学科体现得尤为明显。作为一名长期奋斗在教学一线的教师，探讨在教师方面和学生方面如何提高初中数学课堂教学的质效就显得十分重要。 【关键词】山区学校；初中数学；质效 我校是一所偏远山区学校。由于特殊的地理位置和学校的教学条件较差，小学毕业时成绩稍好的部分学生，家长都把他们送到县城的重点学校或条件好的学校去了，剩下的学生中成绩普遍较差，另外留守儿童以及单亲家庭子女更为特殊，再加上山区农村家长对子女的学习重视不够，父母对学生的监督和教育更是无从谈起，从而学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯等都比较差。放学后，这部分学生就处于游离状态，无人监督他们完成老师布置的家庭作业，即使有爷爷奶奶或其他亲人监督也无济于事。学生厌学、辍学、逃学的现象较为严重；还有一些学生是逼于家长和社会的压力不得不上学，于是就采取上课睡觉，混日子以消磨时间。由于学源较差，学生又不想学，教师也就无心思教。一些教师也纷纷找关系调离学校，学校的教学质量并不高。近几年来学校新教学楼修好后，办学条件有所改善，但学校整体教学现状仍未有多大的变化。如何提高初中数学课堂教学的质效呢?经过这几年来的不断探索和研究，我就从以下几个方面入手来谈一谈自己的做法。 1 教师方面 随着基础教育课程改革的不断深入，广大教师在数学观念、教学方式、教学行为等方面发生较大的变化。“一切为了每一个学生的发展”已经成为广大教师的共识。对于教师而言，使用新教材不是一个把书本上的知识简单地传授给学生的过程，而是一个把书本与学生的个性、爱好、兴趣、生活和需要等实际情况创造性地结合越来，灵活机动地培养学生的创新精神和实践能力，提高其品德修养的过程。这就要求教师不能就教材讲教材，而要立足于教材又不拘泥于教材，一切从实际出发，把教材讲“活”，把学生激“活”，使课堂充满生机和活力。 1.1 钻研教材。 数学教材（课本）是根据数学课程标准规定的教学目标、教学内容、教学要求以及学生的年龄特征和认识水平，并按照数学学科的科学性、系统性、严密性、实用性、教育性以及教学法的要求，为在校学生编写的学习数学的专门用书。它把课程标准中的教学内容用准确生动的文字加以系统地阐述，是数学课程标准的具体化。 教材一般包括目录、正文、习题、注释、插图、阅读材料等部分。其中正文是教材的主要的和最基本的部分。 (1)浏览(全套教材):了解教材一共有几册，几章，分布在那些年级学习。这些内容之间有何关系，从而从整体上了解全套教材的概貌，把握整体结构体系。这样就可以增强教学的计划性、有序性和整体意识，备课与上课就能瞻前顾后，不至于重复讲解，不至于眉毛胡子一把抓。例如：初中数学北师大版全套教材目录 七年级(上)： 第一章 丰富的图形世界；第二章 有理数及其运算；第三章 字母表示数；第四章 平面图形及其位置;第五章 一元一次方程;第六章 生活中的数据；第七章 可能性。 七年级（下）：第一章 整式的运算；第二章 平行线与相交线；第三章 生活中的数据；第四章 概率；第五章 三角形；第六章 变量之间的关系；第七章 生活中的轴对称。 八年级(上)：第一章 勾股定理；第二章 实数；第三章 图形的平移与旋转；第四章 四边形的性质；第五章 位置的确定；第六章 一次函数；第七章 二元一次方程组；第八章 数据的代表。 八年级（下）：第一章 一元一次不等式和一元一次不等式组;第二章 分解因式；第三章 分式；第四章 相似图形；第五章 数据的收集与处理；第六章 证明(……)。 九年级(上)：第一章 证明(二)；第二章 一元二次方程；第三章 证明(三)；第四章 视图与投影；第五章 反比例函数；第六章 频率与概率。 九年级（下）:第一章 直角三角形的边角关系；第二章 二次函数；第三章 圆；第四章 统计与概率。 （2）通读某一册教材：通过通读全册教材，全面了解全册教材有哪些教学内容，要让学生掌握那些基础知识与基本技能，各个章节、各个单元的教学目的、重点、难点、关键点是什么?从而正确把握教材的深广度，领会编排的意图或修改的意图。这样就可以为制定学期计划和钻研某一单元的教材、某一章节的教材做好准备。 （3）细读某一单元教材：一个单元的教材是相对独立的一块知识，教师在单元备课时，不仅要对本单元教材认真读懂，清除障碍，而且要分析其内部结构，把握知识点之间的内在联系，明确各个教学内容在全册教材以及在全套教材中的地位与作用。这样就可以在教学时不仅要求明确，重点突出，而且可以前后联系，上下联系，使学生更好的理解教材。 （4）精读即将实施的教材和教师用书：对即将施教的教材内容要认真阅读，深钻细研，逐字逐句推敲，做到字字落实，句句到位。