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定义域在探究函数问题中重要性摘要：函数是高中数学的重点和难点，它贯穿于整个高中数学教学的始终。 关键词：函数；定义域；重要性 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-033-01 函数是高中数学的重点和难点，它贯穿于整个高中数学教学的始终。而函数的定义域是构成函数的两大要素之一，它似乎是非常简单的，然而在解决问题中稍不留神，常常会引人走进误区。因此，在解函数题中要特别强调定义域对解题结论的作用与影响。 一、函数关系式与定义域 函数关系式包括定义域和对应法则，所以在求函数的关系式时必须要考虑所求函数关系式的定义域，否则所求函数关系式可能是错误。如： 例1：某单位计划用长为90cm，宽为48cm的长方形铁皮做一个无盖的容器，先在四角分别截去一个小正方形，然后把四边翻转 的角，再焊接而成。求该容器的体积V与容器高x的函数关系式？ 解：设容器的高为x米，则容器底的宽为(48－2x)米，长为(90－2x)米。 由题意得： 故函数关系式为：． 如果解题到此为止，则本题的函数关系式还欠完整，缺少自变量 的范围。也就说学生的解题思路不够严密。因为当自变量 24时，V ，这与实际问题相矛盾，所以还应补上自变量 的范围： 即：函数关系式为：（ ） 这个例子说明，在用函数方法解决实际问题时，必须要注意到函数定义域的取值范围对实际问题的影响。若忽略这一点，就体现出学生思维缺乏严密性。若注意到定义域的变化，就说明学生的解题思维过程体现出较好思维的严密性。 二、函数最值与定义域 函数的最值是指函数在给定的定义域区间上能否取到最大(小)值的问题。如果不注意定义域将会导致最值的错误。如： 三、函数值域与定义域 函数的值域是该函数全体函数值的集合，当定义域和对应法则确定，函数值也随之而定。因此在求函数值域时，应注意函数定义域。如： 例2：求函数 的值域． 错解：令 ∴ 故所求的函数值域是 ． 剖析：经换元后，应有 ，而函数 在[0,+∞)上是增函数， 所以当t=0时，ymin= ．故所求的函数值域是[ ，+∞）． 以上例子说明，变量的允许值范围是何等的重要，若能发现变量隐含的取值范围，精细地检查解题思维的过程，就可以避免以上错误结果的产生。 四、函数单调性与定义域 函数单调性是指函数在给定的定义域区间上函数自变量增加时，函数值随着增减的情况，所以讨论函数单调性必须在给定的定义域区间上进行。如： 例3：指出函数 的单调区间． 解：因为对数函数的真数要大于0，所应先求出函数的定义域： ∵ ∴ ∴ 函数定义域为 ． 令 ，知在 上时，u为减函数， 在 上时u为增函数。 又∵ ． ∴函数 在 上是减函数，在 上是增函数。 决即函数 的单调递增区间 ，单调递减区间是 。 如果在做题时，没有在定义域的两个区间上分别考虑函数的单调性，就说明学生对函数单调性的概念一知半解，没有理解，在做练习或作业时，只是对题型，套公式，而不去领会解题方法的实质，也说明学生的思维缺乏深刻性。 五、函数奇偶性与定义域 判断函数的奇偶性，应先考虑该函数的定义域区间是否关于坐标原点成中心对称，如果定义域区间是关于坐标原点不成中心对称，则函数就无奇偶性可谈。否则要用奇偶性定义加以判断。 综上所述，在求解函数函数关系式、最值(值域)、单调性、奇偶性等问题中，若能精细地检查思维过程，思辨函数定义域有无改变(指对定义域为R来说)，对解题结果有无影响，就能提高学生质疑辨析能力，有利于培养学生的思维品质，从而不断提高学生思维能力，进而有利于培养学生思维的创造性。 1