小学音乐欣赏课教学几点浅见.docVIP

小学音乐欣赏课教学几点浅见音乐教育是培养学生音乐素养和对学生进行艺术熏陶的重要途径，它能极大地提升学生的内在修养,促进学生知、情、意、行等方面的和谐发展。小学音乐欣赏是培养学生音乐兴趣和音乐能力的重要手段，借助音乐欣赏课，可以提升学生的判断能力和鉴别水平，提高学生的审美情趣，有利于学生形成正确的价值取向。因此，小学音乐欣赏在小学音乐教学中具有重要的作用，它是教师以培养审美情趣为出发点，通过具体的音乐作品，引导学生通过聆听、感悟等手段，感知音乐，获取精神愉悦的一种审美过程。 一、恰当选择欣赏教材 音乐欣赏课，如果教材选择不够恰当，容易使学生思维空间变得狭窄，给学生的独创性思维的形成带来困难。为了将学生置于一个音乐欣赏的广阔天地，教师必须为学生精心选择一些适合学生打开思维的教材，从而为学生创造欣赏的条件。 1.作品应具有表现力和情趣 作品必须极具艺术表现力和情趣，能够吸引学生浓厚的兴趣，满足学生的心理需求。 2.作品应贴近小学生的生活实际 音乐作品的选择必须贴近小学生的生活经验，大部分学生能够学会，而且切合学生实际。在此过程中，为了让学生在课外能够学会自主选择音乐，教师可以每隔一段时间进行一次音乐活动展示，让学生谈谈自己最近都听了哪些歌、最喜欢哪一首，喜欢的理由是什么？然后，教师再选出那些大家一致认可的音乐曲目来共同欣赏、学唱。这样，学生在课外所选择的音乐通过课堂的及时反馈，教师就可以及时地把握，从而防止不健康的音乐作品对学生的负面影响。特别是小学生阅历有限，甄别能力缺乏，教师的适时指导，显得尤为重要。 3.教师可以针对不同学段的学生给他们选择恰当的歌曲 如：低年级小学生，可以推荐他们《生日快乐歌》《喜羊羊与灰太狼》《健康歌》等，高年级学生给他们推荐《感恩的心》《让我们荡起双桨》《爱的奉献》等，这些歌曲不仅旋律优美，而且积极向上，小学生比较熟悉，也较为喜欢。合理地推荐一些恰当的素材，可以陶冶学生的情操，促进学生健康成长。 二、开展丰富多彩的教学方式 1.强化学生参与意识 音乐是引领学生心灵的活动，学生只有真正参与其中，才能体会音乐，感悟音乐。因此，教师可以引导学生在欣赏音乐时养成随着音乐节拍，进行有节奏的律动，它不仅能有效帮助儿童借助自身的动作来感悟音乐的内容、体会音乐的风格，更能训练他们的韵律感，让他们产生发自内心的体验。例如：让学生听《摇篮曲》，并让他们随着音乐轻轻律动，感受催眠曲的独特风格；再让学生听《中华人民共和国国歌》，请学生比较这两首乐曲的风格和力度，让他们自己体会这两首乐曲的异同。欣赏课中只有学生参与其中，适时地引导他们律动才能满足孩子们好动的性格，又能帮助学生感悟乐曲的内在情感和风格。 2.让学生表演 形式多样的表演，最能激起学生对作品的内在感悟。如：歌舞表演、伴奏表演、舞蹈表演等各种分角色扮演……教师可结合作品的内容让学生进行表演，使学生深入其中，体会作品的内涵。例如：在欣赏《口哨与小狗》时，可让学生随着音乐表现主人与小狗散步的情景,要求学生的脚步与音乐节奏相吻合。再如：在欣赏音乐剧《懒乌鸦的故事》时，我分角色安排小学生唱《两只懒乌鸦》、念古诗《明日歌》等，通过这样的表演，不断地加深学生对音乐故事的理解。 3.安排学生讨论 将学生分组，教师将需要讨论的问题呈现在黑板上，诸如：全曲可分为几段？各段的速度、情绪、节奏、主奏乐器和表现的内容分别是什么？通过学生的讨论，激发他们深层感悟的本领。如：在《踏雪寻梅》教学中，让学生在高雅的音乐声中展开讨论。然后，各组代表发言，教师再针对音乐问题、乐曲风格等进行点评和总结。借助这种方式，充分发挥学生的主动性和集体智慧。 三、引导学生开展想象，丰富学生的联想能力 音乐欣赏是从学生的直觉感受出发，通过对作品的节奏、力度、旋律等激起想像和联想，从而进入艺术作品的内部，深层感知作品的思维过程。因此，在欣赏课中，教师要努力创设各种情境，引导学生展开想象，从而走进作品的意境。如：欣赏《雨天等妈妈》，教师通过语言引导，让孩子们展开想象的翅膀，深刻地理解作品中蕴含的人间大爱。可见，想象可以为我们架起心灵与音乐的桥梁。 四、学会正确评价音乐 音乐作品评价是教学过程中不可或缺的基本环节，是提高学生感知音乐的重要途径，也是衡量学生音乐素养的重要指标。它反映了学生对音乐的兴趣、情感反应以及领会程度。要求教师在课堂上，教给学生领会音乐的意境、感悟音乐世界的内涵，让学生学会鉴别，从而不断地提升自己的欣赏水平。 总之，一堂高效的音乐欣赏课，必然能够带领学生在愉悦的氛围中感受音乐世界的神奇和美妙，激发学生对音乐的浓厚兴趣，从而使学生不断获取美好的艺术享受，让学生在听赏音乐的过程中，不断地提升学生的音乐素养。 （作者单位 江苏省淮