小学高年级学生英语学习兴趣激发及培养.docVIP

小学高年级学生英语学习兴趣激发及培养摘要：从小学高年级学生的课堂表现中发现，他们对于英语学习的兴趣度有所减弱。因此教师应当重视教学设计，坚持以生为本，根据小学生身心发展特点，采取行之有效的教学手段，运用多媒体教学、情景教学等扩大英语的语言学习环境以培养其英语学习兴趣。 关键字：学习兴趣 小学高年级学生 英语教学 引 言 小学高年级学生的独立意识逐渐增强，不满足于只地听老师的话，也不满足于接受课堂教学。他们的求知欲望和能力以及好奇心都比之前都大为上升，对新鲜事物能自觉地进行思考、追求和探索。同时他们自尊心也在日益增强。对于这一阶段的学生，兴趣的作用就显得尤为重要，兴趣是入门的阶梯，兴趣孕育愿望，兴趣滋生动力，兴趣是最好的老师。当学生有强烈的学习欲望时，学习效果就会大大提高[1]。 在这几年的教学过程中，我发现三年级和四年级的学生不管是在读课文还是举手发言方面都比五六年级表现得要积极活跃得多。也就是说年级越高的学生对英语的学习越不积极，不管是优等生还是后进生都感觉没有英语学习的激情，只剩下老师在表演。在课堂上，优等生知道问题的答案，但是不高兴举手回答，后进生由于之前的英语基础不够扎实，就开始在课堂中不听老师指令，我行我素，这是一个恶性的学习循环。根据小学高年级学生发展的特点，激发培养这一阶段学生的英语学习兴趣主要可以从三方面入手： 一 、以生为本，激发学生的学习兴趣，打造属于学生自己的课堂 在课堂中，教师起着引领的作用，但这种带领绝不是让学生被动的机械的接受知识，而是教师进行正确的引导，灵活运用教学手段，激发学生主动学习，培养他们的学习兴趣。 1.精心设计课堂的导入部分，创造良好的课堂氛围 每节课的开头很重要，好的开头是成功的一半。所以每节课的导入部分必须是精心设计，而不是个摆设。中国人学习英语，难就难在语言环境不如国外，所以每节课首先要让学生进入英语学习的氛围最重要，但是又不能是纯粹的为了氛围，所以老师可以利用节奏明快，能最快集中学生注意力的chant﹑歌曲或者内容简单﹑愉快的对话﹑小游戏,激发起他们学习的欲望。但是，具体选择哪一类型作为课堂的导入部分，要从具体班级学生的反应和本堂课的教学内容而定。同时，也要注意活动数量的选择，不宜过多，具体情况做具体安排。 2.让生活进入课堂，给学生真正运用英语的平台 当热身时营造了很好的英语学习氛围之后，打铁成热，马上营造新的情景，从而教授新知。情境教学使整个课堂沉浸在融洽民主的氛围中。情境的创设有利于充实学习内容，方便学生理解，也是新知识点的重要过渡方式之一，尤其是在教授对话句型时。 比如在教授五年级下册Unit 4 What are you doing?的第三课时，教师可以带两个手机到课堂上，首先将手机给班级里比较好的一个学生，然后表演和这个学生打电话： T：Hello! This is Miss Zhang. S:Hello! This is×××. T:Can I speak to ×××? S：OK. 那么这么一来新知识就呈现出来了，而且这个时候学生所输出的内容其实很简单，而教师在输入的才是这堂课中的重点句型，但是对于学生来说，第一次的输出是很重要的，如果学生第一次输出正确的话，那么他真正掌握这个知识就容易得多，所以教师在输入时不能操之过急，先让学生多听几遍。觉得时机成熟之后，师生互换角色，最后变成生生之间的对话。那么打电话用于和新句型：Can I speak to ×××?学生便在真实的情景中进行了运用和表演。 3.游戏的运用要恰到好处，为教学服务 游戏在英语教学中也具有重要地位。游戏教学是种建立在以老师为主导，学生自主活动和主动探索的基础上的教学手段[4]。整个教学环节中插入一些有趣的或富有竞争性的游戏，比如单词接龙，开小火车，传图说句子等等，都能活跃课堂气氛，体现学生的主体精神，培养他们的创新意识，发展其创新能力和实践能力。在游戏时，教师要做到公平，并对游戏结果进行及时的总结和评价，对参与的学生至始至终都要予以鼓励和赞扬，甚至进行物质奖励或精神激励。游戏的趣味性也必然会引发学生的学习兴趣。 二、从教师出发，认真备课，利用有效的教学资源引导学生学习兴趣 引导学生学习兴趣行之有效的办法就是直观法，因为小学生的形象思维仍占主导地位。在心理学中，学习外语，单词、句子是抽象的概念，属第二信号系统，必须时时依靠具体形象的第一信号系统得以巩固。 1.充分利用多媒体教学 多媒体课件的信息容量非常大，它可以在有限的时间里最大限度地传递知识。提高教学效率。当代社会，信息迅猛发展。无形中要求学生能掌握大容量的知识。教师作为知识的传递者，更应在仔细咀嚼教材的基础上深入、全面地挖掘、梳理各类相关信息，让学生能在40