巧练听说写 夯实基本功.docVIP

巧练听说写 夯实基本功什么是语文？叶圣陶先生的说法是：“以口头为语,书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。亦见此学科听、说、读、写宜并重……”语与文密不可分，不可偏指，所以称为“语文”。然而“语文”又来源于生活，故在教学生学“语文”时，还要让学生联系生活会用“语文”。 所有的语文老师们都知道这么一句话：给学生一碗水，你自己得有一桶水。反复琢磨这句话，我的理解是一定要充分备课。于是，我常常是在与学生共同学习某一课之前，充分做好上课前的知识准备，就连练习册第几题在第几页几乎都能倒背如流。后来，洋思中学的“先学后教，当堂训练”在全国范围内引起了广泛的关注。我们学校也不例外，语文组的全体老师纷纷摩拳擦掌，想要在课改的前线，冲锋陷阵。 接下来，新课改如火如荼轰轰烈烈的的展开了。经过反复的学习、参观、试验、听课，我从最初的很多花架子中逐渐又回归了原点。我的课堂没有什么诀窍，唯一能谈得上的就四个字：听说读写。语文教育的任务，无非就是培养学生了解、理解字、词、句、篇的知识，提高听、说、读、写、思的能力，为学生的未来发展奠定基础。“听”与“读”是信息的输入、接受，面对同样的信息源，接受到信息，自然是“韩信点兵，多多益善”，但因听与读的知识与能力的差距，会有多少不同的差距，甚至会有误解、曲解。“说”与“写”是信息的输出、表达，说不清，写不明，“茶壶里煮饺子——倒不出”，“词不达意”、“意不尽言”，是会误事的。“思”是思维，是信息输入、输出间的枢纽。听或读、说或写的都是思维成品，忽视思维过程，涉及思维创新问题，故需要加入。教学生善于思考，才是语文这工具最高目标。 首先是听。学会倾听。在我的课堂中，每个同学必须会调动听觉。当然了，我不会摧残孩子们的耳朵，我在课堂上尽量会选择一些非常优秀的与课堂有关的诗歌、配乐朗诵、谜语、成语故事、歌曲来让孩子们听。有时是看着画面听、有时是闭着眼睛想着听、有时是站着听、有时是坐着听、甚至还可以趴到桌子上、拉着同伴的手听。总之，听出美好，听出快乐，听出想学习的心情。 其次是说。围绕一个同学们共同的话题，往海阔天空中去说。不怕说的乱，不怕说跑题，只要你敢说，只要你想说。因为在说的过程中总有人会说的相当好，甚至还有点辩论的味道，无形中也调动了孩子们的竞争意识。往往在说中进行了思维碰撞，往往在说中产生了理想的火花。 第三是读。“读书破万卷，下笔如有神”，“读会唐诗三百首，不会写来也会偷”，这些名言都强调了读书的重要性。阅读过程是一个生命的成长过程。阅读给人以智慧，给人创造力。著名美术家吴为山说过：“读书的宗旨是使自己进步，恰如聆听大智大哲大贤教诲。”教师最重要的作用就是激发他们的兴趣，并加以方法上的指点。在教师指导和推荐下，我们要让学生学会寻找自己感兴趣的知识。阅读就仿佛是一粒火种，只要时机适当，足以点亮人们心中的那一盏灯。因此，我们要注意鼓励学生。难以想象，一个只读课本的学生长大了会怎么样，至少他的心灵之河不会有丰沛的水源。所以，要激发学生的阅读兴趣，让他们力争读透适合自己的优秀书籍。我们教师必须引导学生认真品味文字，掌握技巧，从而使他们在阅读过程中发现自我、提升自我，使鉴赏活动成为他们的自觉修养过程。作为一名学生，能独立阅读非常重要。而通过召开学生座谈会和家长问卷调查，我了解到中高年级学生阅读现状不容乐观。经过反复构思，我设想了一套量化表格，由“阅读规划表”、“阅读摘抄卡”、“天天阅读登记表”等组成。动员家长参与，适时给学生布置具体的阅读任务，开展读书竞赛活动、诵读活动等，制订有效的奖励机制。 最后是写。写有两重意思：一是写字，而是写作。写字是一项重要的语文基本功，写字培养是语文教育的一个重点。从修订大纲到课程标准，十分重视写字，强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔画规则用硬笔写字，注意间架结构”、“书写规范，端正整洁”、“初步感受汉字的形体美”、“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，体现了加强写字，提高写字质量的指导思想。同时我个人认为美好的字体可以表达一种情怀、一种趣味、一种心境、一种追求。 写作更为重要。不动笔墨不读书。世间万物可写的很多。千年的笔杆会说话。写也是个思考的过程，很多时候，通过“写”我们可以再次发现、再次创造。课堂上的某一个瞬间，某一个闪光的句子，某一个让你心动的花鸟虫鱼，都可以写成我们自己的名著。动动笔，让智慧妙笔生花；动动笔，让青春空前绚烂。通过笔墨，我们沟通、我们交流、我们创造。 我始终认为，语文课无论如何课改，万变不离其宗，说到底，还是听说读写的基本功训练。为了做好这几点，我投身语文课改，矢志不渝！ 1