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师专多媒体教学有效性现状调查及研究【摘 要】围绕影响多媒体教学有效性的六个维度，对师专多媒体教学的有效性现状进行调查研究，结果表明：师专多媒体教学的有效性有待提高。 【关键词】师专 多媒体教学 有效教学 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）04C-0035-03 随着信息技术和经济的迅速发展，多媒体教学在师专逐步普及，已然成为高校的重要教学手段，乃至成为现代化教学的代名词。然而，多媒体教学的有效性并不尽如人意，在教学实践中遭遇到诸多责难和质疑。本文试对对师专多媒体教学有效性的现状进行调查与分析。 一、调查对象 本研究选取的调查对象是G师专的学生，采取问卷调查以及对部分学生进行个别访谈的形式进行研究。 二、调查内容 本次问卷调查采用整体抽样的方式。依据影响多媒体教学有效性的维度分析，对问卷各题项的内容进行设计与编写。学生的调查问卷主要是调查师专多媒体教学有效性的现状。学生调查问卷从多媒体教学效果、多媒体教学设计与课件质量、多媒体教学组织、多媒体教学表达清晰性、多媒体教学中的互动性、教师多媒体教学热情六个维度进行设计，共设28个问题小项。问卷调查数据采用人工核查和EXCEL进行统计。 三、问卷发放和收回情况 本次调查中被调查者不记名，并且当场填写、当场收回问卷，填写不符合题目具体要求的问卷视为无效问卷，一律不进行统计。对G师专9个系15个专业（含师范和非师范专业）400多名学生进行问卷调查，发放学生调查问卷450份，回收421份，回收率93.56%。其中，文科类117份，占问卷总数的27.79%；理科类占203份，占问卷总数的48.22%；艺术类占101份，占问卷总数的23.99%。 四、调查数据统计与结果分析 （一）多媒体教学效果分析 问题1：您认为老师运用多媒体上课增强了您对学习的兴趣吗？59.14%增强了；28.27%增强不大；8.08%没有增强；0.71%反而削弱了；3.80%说不清。 问题2：您认为老师运用多媒体上课提高了您的学习积极性吗？39.67%明显提高；42.99%提高不大；11.88%没有提高；1.19%反而降低了；4.28%说不清。 问题3：您认为老师运用多媒体上课帮助了您对课程重点、难点内容的理解和掌握吗？43.47%帮助很大；42.76%帮助不大；5.94%没有帮助；2.61%反而降低了；5.23%说不清。 问题4：您认为老师运用多媒体上课帮助了您加深对课堂教学内容的印象吗？45.13%帮助很大；37.29%帮助不大；8.79%没有帮助；5.23%更易忘记；3.56%说不清。 问题5：您对老师运用多媒体上课的教学效果满意吗？10.45%很满意；49.41%满意；36.34%一般；3.56%不太满意；0.24%一点都不满意。 调查结果显示，多媒体在提高学习效率、学习兴趣、学习积极性等方面显示出教学优势；85%以上的学生认为多媒体的使用在帮助学生对重点、难点内容的理解和掌握以及加深对课堂教学内容的印象方面起促进作用。其中，除部分学生回答“说不清”外，还有部分学生认为多媒体教学在这些方面起负效作用。学生在对多媒体教学效果方面，“很满意”占10.45%，“满意”占49.41%，也就是说，学生对多媒体教学效果总体满意率是59.86%，36.34%认为多媒体的教学效果一般。 提高教学效果，促进学生个体学习的发展是有效教学的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。教师利用多媒体提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习，是多媒体教学有效性的实质和核心。在这一维度中，我们不难看出，学生对多媒体教学作用和教学效果是持肯定态度的，但调查结果与期望相比还存在一定差距。 （二）多媒体教学设计与课件质量分析 问题1：老师制作多媒体课件所使用的软件工具主要是：81.95%PowerPoint；2.61%Authorware；3.80%Dreamweave； 8.08%Flash；1.19%3dMax；0.024%其他。 问题2：您对老师用来上课的多媒体课件满意吗？7.60%很满意；45.61%满意；42.04%一般；4.04%不太满意；0.71%一点都不满意。 问题3：您认为老师上课使用的多媒体课件内容适合你的认知水平吗？12.35%非常适合；70.78%基本适合；10.93%不太适合；1.43%一点都适合；4.51%说不清。 问题4：您认为老师上课使用的多媒体课件主要来源于：49.64%自己制作；7.13%同事制作；12.83%网上下载；10.93%网上下载修改；19.48%说不清。 问题5：您认为多媒体课件展示的信息量是否恰当？