幼儿教学中如何培养幼儿弹唱能力.docVIP

幼儿教学中如何培养幼儿弹唱能力摘 要 在对幼儿接受弹唱知识能力分析的基础上，提出几点针对培养弹唱能力的教学方法。教师应当以幼儿的心理角度进行教学，主要培养其学习的兴趣，不能讲解专业性太强的知识。对于弹唱的学习，年龄越小越有优势。但是应当注意心理特点，对其教学不能有严格的要求，用适当的方法进行教学是关键，杜绝强加给学生无法理解的知识。教学的音乐要有趣味性，并且教一些容易理解的歌曲，选择适当的曲子非常的关键。 关键词 弹唱能力；教学模式；兴趣 中图分类号：G613.5 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)18-0091-02 目前，我国幼儿学习音乐的越来越多，对于艺术的欣赏水平越来越高，加强对幼儿培养弹唱的能力显得尤为重要。这就要求教师有专业的知识能力，并且其专业性一定要强。只有这样，才能在培养幼儿的教学方法上有所突破，打破传统的教学模式，在实践中改革创新更好的教学方法。并且主要以培养幼儿的弹唱兴趣为主，教给他们自己喜欢的音乐，要尊重他们的兴趣爱好，不能一味地强加不喜欢的音乐。 1 对于“弹”和“唱”相关的教学 1.1 “弹”是指教师的演奏伴奏要有技巧性 要想把音乐弹好，可以从两个方面教学生的弹奏：其一是歌曲的伴奏，其二是乐曲范奏。从这两个方面入手，能引起幼儿对教师的敬仰以及对学习的浓厚兴趣，为顺利学习奠定基础。 1）歌曲伴奏。课堂上歌曲的伴奏可以分为教师范唱的伴奏和幼儿演唱的伴奏。生动的现场演奏了音乐的动律，带动了幼儿对音乐的享受，让他们沉浸在乐曲的美好世界中。同时，也增加了学生和教师的沟通，消除之间的隔阂，使二者融入同一个音乐的天堂。可以采取“带旋律”的伴奏，节奏与曲调变化较大，速度要求较快。 2）乐曲范奏。乐曲的范奏是提供给幼儿直观的现场音响媒介，直接刺激学生感官，初步体念旋律、节奏、乐器的音色和性能。虽然幼儿对音乐的感觉还不够成熟，但是音乐与其他知识不同的地方就在于此，无论哪个阶段的年龄，只要选对自己喜欢的演奏风格，都能够激发对音乐的共鸣，逐步培养对弹奏的兴趣。 1.2 “唱”是指教师的演唱具有示范性 唱在音乐中非常重要，好听的歌声直接触及音乐的敏感度。歌唱教学的过程就是欣赏音乐作品、表现音乐作品的过程；是陶醉音乐的过程，也是对专业音乐知识、识谱的学习过程。由此来看，唱是音乐很重要的部分。 1）准确生动的范唱。准确的唱是对音乐专业知识的体现，能使学生在理论知识的学习上更加一层。但是对于幼儿来说，主要的是培养音乐的兴趣，所以更重要的是生动地唱出来，最好有肢体语言的搭配。比如简单的舞蹈等，可以使幼儿清楚地认识歌曲的节拍、节奏、调式、调性、速度、力度及歌曲情绪，加深对音乐的感知能力。 2）试时适量唱。在唱的学习上，教师主要的责任是对唱起引导的作用，带唱几遍之后，让学生自己唱，在学生唱错误的地方及时指教纠正，要做到画龙点睛。教师在领唱时要注意发声训练，需要多次、反复地范唱，以强化幼儿确立正确的声音观念；相对于歌曲的学唱，范唱不宜过多，这样会造成学生对此歌曲的瓶颈。所以教师要做好专业知识的训练。 2 激发幼儿对音乐的兴趣 对于幼儿的弹唱的教学，最重要的是培养对音乐的兴趣，因为幼儿的心理还没有成熟，对于很多事物不能理解，在音乐上也是如此。 1）选择幼儿喜欢的歌曲。选择幼儿喜欢的歌曲，可以带动学习的主动性，随着音律，吸引他们的注意力。同时，幼儿本身听到喜欢的音乐心里也会由衷地舒畅，提高自身的兴奋度，用音乐带动学习兴趣。然后，再对其针对本身歌曲进行弹唱的教学，这样会激发学生的弹唱，进而才能认真地听教师的讲解，更好地掌握与弹唱相关的技巧和知识。 2）简单到复杂，循序渐进教学。在实际教学的过程中，可以先从简单的歌曲教学开。如教节奏和音阶比较简单的《两只老虎》《小蜜蜂》之类的，并且在弹奏或者演唱时，一定要生动，语言幽默，对学生笑脸相迎。不能强求幼儿掌握太难的知识，要从简单的培养开始，逐步迈向更高的音乐台阶。 3）基础的容易理解的音乐知识。可以教学生一些以C、a或者以c（1=c）为主音的歌曲，然后逐渐增加难度。比如以a为主音（6=a）的歌曲，先教44或者42和CDEFGAB的节奏或者和弦等基本的音乐知识，使幼儿接触简单通俗易懂的音乐常识。 3 总结 综上，培养幼儿的弹唱能力，最主要的是以学生本身为核心，只有这样，才能更好地把握弹唱的教学方法。首先激发其对弹唱的兴趣，其次是简单的基础知识的讲解，最后是在兴趣爱好的基础上，引导幼儿学习更上一个台阶。在教学的过程中，教师应当不断地总结经验，开拓创新培养幼儿弹唱的新型策略，争取为他们在音乐艺术方面打下坚实的基础。 参考文献 [1]李倩.幼儿歌曲弹唱教程[M].北京:高等教育出版社,2011. [2]